资料简介
育才小学个性化教学设计(互动式教案)课题8、大自然的声音课型精读课文课时2设计张帆教学目标认知目标学会10个字及相关词语，认识5个字。朗读课文，背诵自己喜欢的部分。能力目标结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。情意目标了解课文描写的方法（叙述的顺序），想象课文中描述的声音，感受大自然的美。体会作者的思想感情，培养学生对大自然的爱。教学重点通过联系上下文和生活实际，理解课文，知道描述了哪些大自然美妙的声音。教学难点理解词语和句子，并激发学生的想象力，体会大自然的美。方式情境式教学、合作探究式教学自我调整策略多种形式的品读，联想画面来理解课文语言。手段生字词卡、录音板书设计8、大自然的声音微风呢喃细语雨水玩打击乐鸟叫风水动物狂风雄壮乐曲小溪河流大海虫叫教学反思
个性化教学过程自我调整第一课时一、激发兴趣，谈话导入。1、你都听过大自然哪些声音？模仿给我们听听。下面同学认真倾听，猜猜是什么声音？2、是呀！这些都是大自然的声音。你还想听到哪些奇妙的声音呢？3、板书课题，齐读课题。今天就让我们一起走进课文，去听听大自然的声音。二、初读课文，认读生字词，整体感知课文内容。1、大声朗读课文，遇到不认识的字，借助课后的生字表多读几遍，还可以查查字典，把句子读通顺。2、同桌互相认读课后的生字，检查字音。3、教师出示生字卡片：1）指名认读生字。2）随机跳读。教师拿着生字卡片，随机挑选生字让学生认读。3）开火车认读生字。4、认读词语。5、小组内学生分读课文，互相纠正字音。6、通过读课文，你了解了些什么？（学生交流学习课文的初步印象）风的声音、水的声音、动物的声音。7、大自然有许多音乐家，风、水、动物的演奏，使大自然显得更美。8、你喜欢哪位音乐家演奏的声音，就把相关的自然段多读几遍。三、合作学习课文1-2段。1、自由读课文第2自然段，勾画出自己喜欢的词语和句子。2、小组内交流自己勾画的词语或句子，说一说自己喜欢的原因，并在小组内读一读句子。说说你为什么喜欢这句？哪些声音是你听见过的？（联系生活）3、全班交流，师生评议。4、你是森林里的一棵树，一阵微风拂过，你会怎样？（学生述说情境、表演）教师重点知道：“轻轻柔柔”、“呢喃细语”：小燕子轻轻说话。在这里，指的是什么？什么声音让你觉得是呢喃细语？5、狂风吹起时，你们又会怎样？（想象、表演、体验）6、相机指导朗读。7、分组读第1-2段。四、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导“演”。师范写，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。
第二课时一、温故知新。1、回忆1-2段内容，说说大自然有哪些音乐家？2、能给我们介绍风的演奏吗？（可述说、背诵、朗读，形式不定。）3、今天，我们接着去欣赏另外两位音乐家的演奏。二、师生探究学习第3段。1、自由朗读第3段，听听水的演奏，并画出自己喜欢的词语和句子。然后反复读一读，根据课文的描写在头脑中展开想象。2、小组内交流，教师巡视指导。3、全班交流：教师重点指导：拟人句的指导运用。文中有许多拟声词，如：“滴滴答答”、“丁丁冬冬”。展开想象：雨落到屋顶上、窗户上、树叶上还会发出什么的声音？并且渗透省略号的作用。重点理解“淙淙”、“潺潺”、“汹涌澎湃”等词语，感受声音的变化。4、指导朗读。采用分组配合读，让读的人数不断增加，相继理解“百流汇成海”时的“大海大合唱”。5、多种形式朗读课文。6、学习课文时，先勾画自己喜欢的句子和词语，再反复读一读，然后根据句子的描述在头脑中展开想象，最后通过有感情的朗读展现画面。三、生生互动学习第4段。1、学生采用以上方法自学。2、以小组的形式汇报学习成果：学生学声音、做动作。3、课外延伸：你还听过那些音乐家的歌声吗？4、指导朗读第4段。四、配乐朗读全文，指导背诵。1、学了这篇课文，你现在最想做什么？2、指导选择段落，重在语言积累。3、学生自由练习背诵。4、检查反馈。5、你觉得作者写得怎样，为什么？五、自主学写生字。1、认读本节课要求写的生字。2、把你识字的好办法讲给大家听。（组字、换偏旁、换部件等）3、师重点指导“敲”。师范写，全班识记。4、生练写生字，师巡视指导。
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