资料简介
《小马过河》教学目标：1、有感情地朗读课文2.理解课文内容，懂得遇事要开动脑筋，勇于实践。重点：会认会写本课的生字，了解课文大意。难点：弄清楚小马过河的原因。教学过程:一、开门见山，课题导入1、教师导言;今天，我们一起来认识一匹要过河的小马2、板书课题，小马过河..3、齐读课题.4、设疑导读:他是怎么过河的呢?大家赶快去读课文吧。二.初读课文，读正确，重桌解决生字的读意，大致了解故事的内容。1.学生自由小声读课文读准生字的音难读的字多读几遍。2、分自然段指名读课文，学生听议;教师用生字卡片检查生字的读意，应注意字的读音，唉:读四声，不要读成一声既:读四声不要读成二声突:读一声,不要读四声哩:是轻声，不要读成一声。3、把生字带入课文中去读，直到熟读4、教师范读课文。学生思考:课文主要讲了一件什么事了.4
生答:这则童话故事讲了小马在帮妈之驮麦子.到磨坊去的途中遇到一条小河，不知河水的深浅，最后在妈妈的开导和启发下安全过河的故事5、选择你喜欢的方式读课文,说之知道了什么.(生自读课文后回答)生1：我知道了老马要小马送麦子到磨坊去.生2：故事里有小马、老马老牛和松鼠。生3:为什么老牛说水很浅,因为他个子高生4:做什么事都要自己亲自试才行。三、学习课文第4~7自然段,利用提示语指导朗读1、小马几次来到河边？是什么帮助他过了河?2、出示老马说的话：“孩子，光听别人说，自已不动脑筋，不去试，是不行的。河水是深是浅，你去试就知道了?”（1）山“光”是什么意思?去掉“光”字行吗?（2）“别人”指的是谁?3、从哪儿可以看出小马光听别人说，自己不动脑筋?理解自子并指导朗读.(1)小马为难了，心想:我能不能过去呢?如果妈妈在身边，问她该怎么办，那多么好啊！(2)小马听了老马的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（3）小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。4
4、小马光听别人说，自己不动脑筋的这部分内容主要在课文的第3~6自然段，自己试着把对话读读。指导朗读，读出不同句子的语气。四、学习课文第8自然段，深刻理解1、小马亲自下河去试了试，过了河后，他有什么感受？读节8自然段，找出写他的感受的句子。出示:“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2、这感受是怎么得来的?3、同一条河，为什么老牛小马、松鼠对小河的深浅说法会不一样?是不是河水发生了变化?4、如果同时让他们三个一起过河，情况会怎样?5、光听别人说为什么不对了应该怎样做才对?(动脑筋,试一试。）6、用“因为....所....”.和“既不像也不像....”练习说话（1）说小马的高度;小马既不像老牛那样局也不像松鼠那样矮（2）说河水的深浅（图示):河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（3）小马对河水深浅的看法：因为小马既不像老牛那样高，也不像松鼠那样矮，所以小马认为河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。五、板书设计:小马过河老牛浅能过河4
松鼠深别过河动脑筋【小马过了河】试一试老马试一试4
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