资料简介
《画杨桃》教教学设计教学目标：1、认识6个生字，读好“审、晌、诲”；会写12个生字，重点指导书写“嘱、肃、熟”。正确读写“叮嘱”等15个词语，理解“叮嘱、教诲、和颜悦色”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文中老师说的那段话。3、抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。教学重、难点：抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。教学准备：杨桃实物教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入课文1、出示杨桃实物：同学们，这是什么？（板书：杨桃）2、谁能来和我们介绍介绍杨桃吗？3、今天，我们要学习的课文是《画杨桃》。（板书：画杨桃）二、初步感知，了解内容。
1、在预习过程中，你觉得哪些字的读音值得注意。（指导“审、晌、诲”的读音）2、读词语。3、自由读课文，想一想课文讲了一件事情？三、探讨学习目标1、你觉得这篇课文最值得探讨的问题是什么？2、师生共同讨论，定下：为什么父亲和老师的教诲是我一生受用？四、指导书写重点指导书写“嘱、肃、熟”第二课时一、导入课文1、同学们，这节课我们继续来学习《画杨桃》。2、回顾：请同学们回忆一下，这节课我们主要解决一个什么问题？（为什么父亲和老师的教诲是我一生受用？）二、进入正课1、指名读“教诲”，找同义词理解原义。2、找出父亲的话和老师的话，自由读一读。3、出示父亲的话：（1）从这句话中体会到什么？（理解“想当然”、“画走了样”“叮嘱”）
（2）回忆自己爸爸说话的语气，好好读一读这一句。（3）读给同桌听、指名读、评价、齐读。4、拿出杨桃：这是什么？我手中的杨桃是什么样子的？5、而作者看到的又是什么样子的？找出文中句子读一读。6、哪些句子能够体现作者的诧异？（不像……而像……）（1）男生读（2）女生读（3）造句7、“我”当时是怎样想的？又是怎样做的？（1）读好哪些词语，才能体现出作者牢记父亲的话（2）推荐读、学着读8、同学们看“我”话的杨桃会有什么反应呢？四人小组选择自己喜欢的方式读一读老师和同学们的对话。（1）汇报：相机板书（“不像！像五角星……”“不……像，像……五角星”）（2）老师的神情为什么变得严肃了呢？为什么同学门的态度发生了变化呢？（3）模拟现场进行对话。9、教师范读老师的话：（1）老师读的神情是怎样的？（理解“和颜悦色”）（2）和颜悦色的读一读。（3）找出关联词“不要……要……”，造句。10、从父亲和老师的话中你明白了什么？（要做一个实事求是的人，看问题要从多个角度去看。）
11、这就是父亲和老师对我的教诲，使我一生受用，再读两段话。三、拓展1、辩论：听说国盲人摸象的故事吗？辩论：盲人是不是实事求是，我们要学习吗？2、通过这节课的学习，把你的收获写成名人名言的形式。
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