资料简介
《寒号鸟》教学设计5 一、教学目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.会正确书写“却”字。 3.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 二、教学重点、难点 1.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 2.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。 三、教学准备板书词条，图画 四、教学方法 情境教学 五、教学过程 （一）齐读课题，复习导入 1.同学们，上节课我们学习了《寒号鸟》，这节课我们继续学习。（板书：寒号鸟）指名读，齐读。 2.这里有一个多音字，大家刚才读得很准确，在本课他读háo,他还有另一个读音，谁知道他读什么？ 3.开火车读词语。 【设计意图】通过开火车的方式检查学生生字认读情况，进一步巩固上节课所学一类字和二类字。 （二）创设情境，朗读品味 1.词语读得这么准确，课文内容也一定难不倒你们，你知道这个故事里都有谁？瞧！他们来了，打个招呼吧！ 2.你们知道他们的家在哪吗？谁能帮助他们回家？（板贴喜鹊和寒号鸟）我们一起去看看喜鹊和寒号鸟的家吧！（出示：第一自然段的内容）（配乐，齐读） 过渡：几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。此时，喜鹊和寒号鸟在干什么呢？请同学们自己来读读第三自然段吧！（指名读，齐读）
3.小喜鹊是什么时候飞出去的？ 4.小喜鹊起得可真早啊！天刚刚亮，小喜鹊就飞出去寻找做窝的枯草。它可能会飞到哪里找枯草？ 过渡：为了寻找枯草，小喜鹊飞到了田野，森林，学校，高山，它到处寻找，这就叫做“东寻西找”。 5.我们的小喜鹊早早起来，到处寻找做窝的枯草，这是一只怎样的小喜鹊？（板贴勤劳） 过渡：在小喜鹊忙着做窝的时候，寒号鸟在干什么呢？ 6.看到这样的寒号鸟，喜鹊跑来劝他了。它会对寒号鸟说什么？而寒号鸟又是怎么回应它的？ 出示自读要求：自读3-4自然段，划出喜鹊和寒号鸟说的话。课件出示对话内容。 7.这真是是一只什么样的寒号鸟？（板贴懒惰） 8.懒惰和勤劳正好是一对反义词，在这里将喜鹊和寒号鸟做窝的态度形成了鲜明的对比。（板贴对比） 9.男女生分角色朗读。 过渡：天气越来越冷。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。（配乐） 10.引读：寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，（一边做动作，一边读） 11.句型练习：冻得直打哆嗦，冬天这么冷，还有可能冻得直（）。夏天特别热，我们就说热得直冒汗。如果在炎热的夏天，你看到有人吃着甜甜的雪糕，你会馋得直（）。 12.寒号鸟说明天就做窝，寒号鸟做窝了吗？（没有） 过渡：第二天清早，风停了，太阳暖暖的，好像又是春天了，喜鹊来到崖缝前第二次劝说寒号鸟。喜鹊说了什么？寒号鸟说了什么？ 出示要求：自读6—7自然段，用“—”划出喜鹊说的话，用“～”划出寒号鸟说的话。 13.课件出示喜鹊和寒号鸟的话。 （1）解释“得过且过”并适时指导朗读。 （2）同桌合作表演读。 14.师生合作读第三自然段。 过渡：寒冬腊月，大雪纷飞，天气更冷了。（配乐并出示视频） 15.课件出示内容。 句式练习：冷得像冰窖。当天气非常非常热得时候，我们就会说热得像蒸笼。有人跑步非常快，快得（），慢得像（）
16.小结：像这样的得字短语还有很多很多，我们可以把它运用到我们的写话中去，让句子变得更加生动。 17.对比两次寒号鸟说的话。 第一次，它说到“明天就做窝”，明天他做窝了吗？ 第二次，它又说到“明天就做窝”，他每一次都说明天做窝，但最后行动了吗？（没有）因为他把事情永远放到明天，今天只用来（睡觉和玩耍） 过渡：所以寒号鸟的结果是可以想到的，齐读最后一段。 18.思考：为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？ 19.说话练习：在我们生活中，有很多像寒号鸟一样的人，你想对像寒号鸟一样的人说什么？ 过渡：有一首古诗词也告诫像寒号鸟一样懒惰，得过且过的人，要珍惜时间，今日的事情今日做，不要拖到明天。否则就是明日复明日，明日何其多。 出示：古诗《明日歌》 过渡：这样的道理还在我们的歌曲里。（课文内容编入歌曲） 明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎 石崖缝做窝它叫寒号鸟勤劳衔枯草喜鹊不骄傲 声声苦劝告懒惰不动摇寒冬风狂嚎崖缝像冰窖 哆啰哆啰啰反复苦哀号太阳出来了枝头空呼喊 明日复明日明日何其多我生待明日万事成蹉跎 【设计意图】通过引读导入课文学习，为学生创设了故事的情境，激发学生学习兴趣。图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有一定的了解。这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。此外课文内容编入儿歌，在课堂中融入音乐课堂的教学模式，学科整合。激发学习兴趣。 （三）总结 学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到。
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