资料简介
北蝉小学小班化课堂教学设计（精品教案模式）教学内容10、葡萄沟课时第一课时教材分析课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。总体设计理念根据二年级学生以具体象思维为主的特点，我采用了情境教学法，利用多媒体课件，使抽象的语言描绘变为再现意境、直观感受，让学生“亲历葡萄沟”，唤起学生情感的共鸣。特别是葡萄成熟和葡萄干制成过程，让学生读一读课文，自由获得情感积累；再看一看课件，刺激学生的多种感官，拓展思维，丰富发展学生的想象力，最后再进行感情朗读，使学生切实感悟出葡萄沟真是个好地方。真正收到了以读代讲，以课件丰富想象、拓展思维，进而达到以读悟情的教学目的，顺利完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点。教学目标分项教学目标知识与能力认识11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，能看图想象说话。能情境表演。感受到葡萄沟是个好地方。过程与方法运用课件激发学生向往之情，并让学生真切感受葡萄沟的好，通过认识事物识字。情感、态度与价值观通过了解葡萄沟是个好地方，激发培养学生热爱祖国、团结维吾尔族同胞的思想感情。分层教学目标上限（发展性目标）学会第一自然段，了解课文是按时间顺序写的，知道新疆吐鲁番出产许多水果。下限（基础性目标）学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。学生情况分析总体情况学生离葡萄沟遥遥万里。他们虽然吃过葡萄和葡萄干，但葡萄沟有什么特点，葡萄成熟的景象什么样，葡萄干是怎样制成的，学生并不了解。个别化对象分析C层学生，主要是()这几问学生。这几位学生有一定的识字能力但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。语文学习的能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与的兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得一点知识。教学重点难点教学重点：识字读文，感受葡萄沟的好。正确、流利地朗读课文。教学难点：理解“葡萄沟真是个好地方”。教学方法情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法、游戏法、表演法等。1、生字词卡片、生字魔方、葡萄图片。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
教学准备2、自制多媒体课件。3、课前布置学生搜集有关葡萄沟的资料。教学过程教学环节教师活动学生活动个别化教学设计意图〈一〉引入葡萄沟，激发向往情二、初次读文寻“好”1、师：在我国西北部，有个凉风习习，瓜果飘香的地方，那就是——（板书：葡萄沟）读题目，认识“沟”字，听到这个名字，有什么感觉？2、了解地理位置：光听名字就让我们垂涎三尺的地方在哪里呢？播放课件，这里出现了三个地名：新疆、吐鲁番、葡萄沟，（读词语，认识“疆”、“鲁”、“番”）知道它们的关系吗？3、欣赏风光：想一睹葡萄沟的风光吗？（播放课件，师描述：迷人的葡萄沟，是火焰山的桃花源，沟外几乎寸草不生，酷热难当，沟内却浓荫蔽日，凉风习习，天山雪水潺潺流下，浇灌着整条葡萄沟，数条葡萄长廊幽深曲折，葡萄架上鲜果欲滴，似珍珠，似玛瑙，伸手可摘。有的游客信步长廊尽情欣赏，有的则坐在葡萄架下尽情品尝美味葡萄。进入葡萄沟，宛如进入了童话世界。4、谈感受：看了葡萄沟的风光，有什么感受？1、初步阅读，感知“好”：几乎所有到过葡萄沟的人都有这样的感受：葡萄沟真是个好地方。那么，葡萄沟究竟有着怎样的好，得到大家众口一辞的赞扬？打开书，拿起笔，用心读读课文，在你感觉到葡萄沟的好的地方做上记号。2、交流：你找到了葡萄沟的哪些好？读课题说感觉观看课件，了解新疆、吐鲁番、葡萄沟地理的位置读词语，了解三者的关系欣赏葡萄沟的风光谈谈自己的感受初读课文，了解葡萄沟的好打开书，拿起笔，用心读读课文，在你感觉到葡萄沟的好的地方做上记号。交流自己找到的葡萄沟好的地方以AB生回答为主，C生听讲教师帮助c等生四人小组交流本单元的主题是“爱祖国、爱家乡”，葡萄沟是我国西部独特而美丽的地方，让学生了解葡萄沟的地理位置，做到心中有版图，并通过课件和教师的描述让学生从视觉和听觉上初次感受葡萄沟的“好”，激发向往情。本课的几个生字都不是平常容易见到的，都是具体的事物，所以在认识葡萄沟的地理位置的同时也认识了本课的几个生字，达到一石二鸟的效果到过operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
三、轻描淡写瓜果好四、入情入境枝叶好五、浓墨重彩葡萄好1、生读第一段，从这一段中，你发现了怎样的好？（水果很多）师引读：五月有——，七八月有———，到了九十月份，————2、小结：是啊，年年月月有水果，葡萄沟不仅有葡萄，还有桃、梨、杏、桑椹点缀其间，月月到葡萄沟去都有水果吃，怎能不好呢？1、既然人们最喜欢葡萄，咱们就去葡萄园看看，葡萄种在哪里？（生看书：山坡的梯田上。识记“梯”）梯田是什么样的？见字望义猜猜看。咱们爬上梯田，你看到了什么？（读句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。）2、体验：有没有不懂的词语？（凉棚）凉棚是拿来干什么的？这里说什么像凉棚？葡萄的枝叶展开像凉棚，也就是说，葡萄茂密的枝叶不仅可以结葡萄，还可以为人们遮荫，真是一举两得呀！咱们经过了气温高达49度的火焰山，突然看到了一个个“凉棚“，有什么感觉？是啊，外面热浪滚滚，里面却凉风习习，想到里面干什么？（生：乘凉，做游戏，画画，看书……）把你的感觉读出来吧!体验读：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚，我在里面_____________，啊，_____________呀!（1）指名读，其他同学思考：这一自然段主要讲葡萄沟怎么好葡萄沟盛产哪些水果呢？老师引读第二句。（老师读表示月份的词） ①指读，其他同学思考：这句话写什么时候，什么怎么样？根据回答板书：夏季枝叶茂密②你从哪些词与看出枝叶长得很茂密？枝叶怎么会像凉棚？③在烈日炎炎的夏季，当你来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下，你会有什么感觉？（凉快、惬意）自由准备后，再指读。自由轻声读句子，想一想，这句话主要讲：什么时候，什么怎么样？以b、c生回答为主各类学生穿插回答辅导有困难的b、c生葡萄沟的人都感觉葡萄沟是个好地方，课文的每段也无处不写葡萄沟的好，放手让学生自己阅读课文，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶，初步感受葡萄沟的好瓜果的好学生一看就能体会到，教师及时补充资料，更让学生知道葡萄沟不仅只有葡萄好，每月去都有吸引人的地方，更添向往情说到葡萄沟的好，可能一般人就认为肯定只是葡萄好，如葡萄没成熟的时节便没有可吸引人之处。其实，身处火焰山的葡萄沟能成为清凉世界，就是因为茂密的葡萄枝叶。所以，让学生展开丰富想象，在葡萄架下做什么，并创造性阅读，让学生在说说读读中进入情境，充分感受葡萄枝叶的好。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
六、载歌载舞老乡好1、感受葡萄的多：秋天到了，正是葡萄沟最美的时候，串串葡萄洋溢着成熟的美丽。（出示句子：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的，白的，紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。）读一读，你感觉出了怎样的好？（多）从哪个词看出来？（一大串一大串）（出示课件：看吧，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架下，多诱人啊，可以让你吃个够，也可以让我吃个够，还可以让大家吃个够，舒服吧？）谁把这种感觉读出来？（抽生读）2、感受葡萄的美：除了葡萄多，还有什么好？（很美）怎么美？抽生读：红的、白的、紫的，暗红的，淡绿的，五光十色，美丽极了。这么多的颜色，用个什么成语？（五颜六色），但本课用的是（五光十色）这两个词有什么不同吗？（五光十色，有光，）（什么光？）（阳光，阳光照在葡萄上，五光十色的）我们就来欣赏一下阳光照在各色的葡萄上的美景吧！（播放课件：阳光照在红葡萄上，________________,阳光照在白葡萄上,________________,阳光照在紫葡萄上,_________________,阳光照在暗红葡萄上,____________________,阳光照在绿葡萄上______________）多美的葡萄啊,让我们带上表情,美美地读一读吧!葡萄这么美,文字也这么美,让我们闭上眼睛,想象自己来到葡萄架下,再读读吧!（根据回答板书：秋季葡萄）哪些词写出了葡萄的美丽？ ③着重理解"五光十色"的意思。 a．"五光十色"描写葡萄的什么美丽？课文中提到了哪些颜色？形容颜色多的词还有哪些？（五颜六色、五彩缤纷……） b．在文中，把"五光十色"换成"五颜六色"，行吗？为什么？（"五光十色"不仅写出葡萄的颜色很多，而且写出了葡萄富有光泽，非常美丽。同时，也说明葡萄成熟了，获得丰收）自由读--指读--齐读 读这句话①男生齐读句子。②说说句子讲谁怎么样。③你从哪些词感到老乡的热情好客？理解"谁会"和"说个够"的意思。各类学生穿插回答葡萄的好是这课的重彩。但学生一说葡萄好就想到葡萄好吃，对葡萄的多，葡萄的美并没有真切的感受。抓住“一大串一大串”感受葡萄的多，可以让你吃了够，也可以让我吃个够，还可以让大家吃个够，多像大同世界啊！难怪会说葡萄沟是世外桃源。葡萄不仅多，还很美丽，“五光十色”的。抓住五光十色的“光”体会阳光照在各色葡萄上的美丽，既让学生发挥想象，训练表达，又真实而具体地感受了葡萄的美。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
七、了解品尝葡萄干好八、巩固生字1、葡萄的枝叶让人感觉生活在清凉世界，五光十色的葡萄又让人感觉到生活在世外桃源，而维吾尔族老乡的热情又会人你感觉到回到温暖的家！读读后面的文字，看看维吾尔族人是怎么热情好客的？生读。2、师扮游客：向往已久的葡萄沟终于到了，这里真是世外桃源啊！听，天山雪水唱着动听的歌。看，葡萄架上挂满了这么多五光十色的葡萄，哇，好想吃啊！咦，维吾尔族老乡来了！生：欢迎远道而来的游客！我摘下了最甜的葡萄，让你吃个够！师吃葡萄：“这里的葡萄真是甘冽爽口啊！旅途中的疲劳一扫而光！谢谢你，热情的老乡。”3、我还知道你们维吾尔族老乡不但热情好客，还能歌善舞呢，能跳个舞给我们看看吗？生跳新疆舞。交流收集的资料。4、谈感受：看了刚才的表演，你对维吾尔族是不是有了更多的了解？想对她们说什么？1、葡萄园让人流连忘返，不忍离去。不过，还有一处特殊的地方咱们一定得去瞧瞧，那就是阴房。猜猜，阴房是什么样的？（阴房像碉堡）出示碉堡的图片（识记“碉堡”），看看哪里像。2、读读后面的文字，看看葡萄干是怎么制成的？再看看这部片子（播放课件），一边看一边像葡萄干是怎样制成的。抽生说。3、品尝葡萄干：师出示葡萄干，学生品尝葡萄干，夸夸葡萄干。不知同学们发现没有，刚才我们在游览葡萄沟时，还认识了不少的生字朋友，还认识吗？（出示生字，多形式读）看来处处皆是识字地呀！④女生齐读句。注意突出反映老乡热情好客的词语。角色扮演 了解老乡的热情对老乡说什么猜阴房是什么看阴房的样子读课文，了解葡萄沟是怎么制成的观看课件指名说品尝葡萄干、夸葡萄干采用多种形式认读生字以A等生回答为主BC等生回答为主“五十六个民族，五十六枝花，五十六个民族是一家。”我国是个多民族的大家庭，从小让学生了解其他民族，种下团结的种子也是教育的任务。葡萄沟不仅葡萄好，还更是有热情好客的维族老乡让人有宾至如归的感觉。通过表演游客与老乡，通过表演新疆舞，交流收集的资料，让学生更多的了解这个热情大方的民族，产生对维吾尔族人的喜爱之情。新疆特有的地理环境注定了那个地方的葡萄沟是独一无二的，让学生观看图片，观看课件，了解阴房的样子和葡萄干的制作过程，增加学生的见识，增强民族自豪感。本课生字的特点恰好可以随文识字，随物识字，既认识了事物，又认识了生字，在最后又集中复习一次，更巩固生字，也暗示了处处皆可以识字的理念。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
九、抒发感情刚才，我们游览了迷人的葡萄沟，咱们不用“好”字，你想用什么语言来赞美葡萄沟？（生说）千言万语化作一句话，那就是读——葡萄沟真是个好地方！用不同的话来赞美葡萄沟语文在于积累和运用，教师要随时给学生提供运用的机会。“好”字包含千言万语，让学生把“好”字变成千言万语，“风景优美”，“世外桃源”“人间仙境”等词就会被学生从积累库挖出来一展雄风板书设计枝叶 茂密 景色美丽 盛产水果葡萄 一大串一大串 五光十色 10、葡萄沟 老乡热情好客 葡萄干 有名 颗粒大 味道甜 颜色鲜课后反思1、认真解读：初次读本课，只觉得葡萄沟的葡萄好，未有更深的感受，没找到葡萄沟的魂，心中空空如也。于是，上网查找资料，看到众多游记，看到“浓荫蔽日，凉风习习”等词语，心中顿如饮甘露般清冽，再仔细阅读课文，才真真切切感受到了，葡萄沟就是“好”啊，“好”就是她的魂！但究竟好在哪里？再仔细阅读，找到了，她的好在于瓜果多，枝叶好，葡萄好，老乡好，葡萄干好，的确：“年年月月都有水果吃，怎能不好呢？枝叶茂密在火焰山中生出了清凉世界，怎能不好呢？大串大串五光十色的葡萄光看着就让人心动，怎能不好呢？热情好客，能歌善舞的老乡让人宾至如归，怎能不好呢？独一无二的地理条件制造出独一无二的葡萄干，怎能不好呢？”所以，教师的钻研有多深，教学的深度才有多深，学生的感受才可能有那么深。所以，备课首先是解读，解读文本，解读资料，不是浮光掠影，不是走马观花，而是沉进文字，抓住文章的魂，多方解读，多方品味，如此，才能决定教学的深度。2、多方感受：如何才能把作者的感受，教师的感受也让学生感受到？作者将自己的所见，所感通过文字表情达意，教师要做的就是还原，还原图象，还原情境，还原感受。此课，通过补充描述感受瓜果好，通过想象，创造读等方式让学生如临其境感受枝叶好，抓住“一大串一大串”“五光十色”的光照在各色葡萄上像什么的想象说话，感受葡萄好，通过创设情境，口语交际，扮游客，扮老乡，交流资料感受老乡好，通过观看录象，品尝葡萄干感受葡萄干独一无二的好。旅行结束，葡萄沟“好”已在学生的心中如一条绵长的河，或许会成为永久的思念。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain
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