资料简介
以读促解体验童趣-------------《荷叶圆圆》教学设计楚雄开发区实验小学陈晓萍教材简析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。这是一篇儿童散文诗。本课将让我们在这篇轻快活泼的散文诗里去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！学生分析一年级的学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，有意注意力占主要地位，以形象思维为主，理解能力和自读自悟的学习能力有待加强。大部分学生对学习有浓厚的兴趣，在课堂上表现得活泼可爱，积极主动。设计理念1、学生是学习和发展的主体，教师是学习和活动的组织者和引导者。课前让学生自己感受春天的美好，认识春天开放的花，进而引导学生认识夏天开放的荷花，再切入主题------荷叶。在教学中引导学生抓住关键词帮助理解课文，采取以朗读为主的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想象，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。3、架设生活与教材联系的桥梁，学生4
在生活中都见过荷花和荷叶，引导和调动学生的情感体验，展开丰富的想象，从而加深对课文的理解。教学要求1、体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，感受充满童趣的夏天。2、学会本课的生字。3、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。教学重点识字。教学难点有感情地朗读课文。课前准备多媒体课件。课时计划2课时第一课时课时目标1、认识本课的生字。2、朗读、感悟课文。教学流程一、激发兴趣，导入新课1、师：同学们，春回大地，万物复苏，在我们美丽的实验小学，就4
能闻到春天的气息，樱花烂漫、杜鹃怒放，争奇斗艳。让我们走出校园，提前去体会夏天的美好，共同去感受夏天的情趣吧！出示课件。（荷花、荷叶图）2、你们看到了什么？说说它们的样子。3、板书课题，读课题。（14荷叶圆圆）二、检查预习，认识生字过渡：昨天布置小朋友们预习课文，认识生字，今天老师要来检查大家的预习情况。（请小朋友开火车大声叫出这些生字宝宝的名字）出示课件：1、读带拼音的二类生字，纠正易错字（晶停坪膀翅）。2、去拼音,齐读二类生字。三、初读课文，感知大意过渡：咱们一（7）班小朋友独立识字的本领实在是高，我们把生字宝宝送回课文中去吧。1、自由读课文，注意读准字音，遇到不会读的字借助拼音多读几遍。（1）请同学们自由读课文，边读边想象，你能看到课文中哪些有趣的景物？（2）学生自由读课文。2、抽学生说一说。（相机板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）过渡：你最喜欢谁？自由读读写它的那一段吧。四、美读美诵体验童趣1、谁喜欢小水珠？从哪儿可以看出小水珠喜欢荷叶？4
（相机出示板书关键词）2、指导朗读。过渡：还有谁喜欢荷叶？为什么喜欢呢？用以上的方法学习课文的其他自然段。五、拓展延伸丰富想象课件出示“我会说”荷叶是小蚂蚁的运动场。荷叶是我的-----------。荷叶是-------的-----------。荷叶是-------的-----------。荷叶是-------的-----------。板书设计小水珠摇篮14荷叶圆圆小蜻蜓停机坪小青蛙歌台小鱼儿凉伞4
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