资料简介
《夜色》教学设计一、唯美情境，自信起航。（一）出示《小小的船》同学们，你们还记得这篇课文吗？这是上学期我们学过了一首描写夜晚的儿歌，同学们都还会读吗？那我们一起读一读吧！闪闪的星星，蓝蓝的天，这样的夜晚美吗？（二）设问质疑可有一位小朋友，他却不这样么想，到底怎么回事呢？（三）板书课题今天，我们就一起来学习第九课《夜色》。请看老师把课题写在黑板上。【设计意图】通过一篇熟悉的课文，发现同样的夜晚，体会不同的感受，引导学生较快地走入本课。二、美妙体验，自信成长（-）学写“色”字。题冃中的“色”字是我们今天要学写的生字。跟老师一起写在黑板上,小手举起来！“色”字口诀：短撇中线起，横长折短稍写斜，竖短弯长钩向上。（二）齐读课题。（三）理解题意。
谁来说说“夜色”是什么意思？到底课文给我们介绍了怎样的夜色呢？【设计意图】随文写字，提高写字效率，利用写字口诀，帮助学生掌握书写要点。三、美丽展不，自信分享（一）自读课文。请同学们打开书本44页。请你先看自读要求，再自读课文。（二）分句读文。数一数，这篇课文有几句话？那我们找4个同学读，谁来读?其他同学请你认真听，待会儿请你来评价一下他们读得怎么样?（三）生生评价。他们读得怎么样？谁来评价?（四）男女合作读文。还有没有同学也想读一读呢？那我们男女合作读，男生读篮色的句子，女生读红色的句子。【设计意图】自读、指名读、男女合作读，多种形式的朗读，给予学生读的机会，通过朗读，帮助学生理解文意。在指名读后，进行学生之间的评价，引导学生在听读的同时进行有效的思考。（四）、多种形式，趣识生字同学们，在我们的课文中藏着许多要我们认识的生字，我们一起来和它们认识一下吧!带拼音读词语
1、借助拼音，自读词语瞧，生字朋友带着它的伙伴出来了。赶快拼一拼、读一读吧!2、小老师教读词语有没有同学全都会拼会读呢？请他来当小老师，教教我们吧!3、齐读词语同学们都会拼会读了吗？那我们一起来拼一拼、读一读吧!开火车，去拼音读词语。如果没有拼音的帮助，同学们还会读了吗？那我们开开火车检查检查。小小火车哪里开？生字分类这么多的生字，我们先来给它们分分类吧!1、左右结构左右结构的字有?2、上下结构上下结构的字有？古人喜欢比力气，力气大的人都被称为勇士，所以勇字下面有个力字；再看这个窗字，像图片中这样,开在墙舉上，又可以通风，又可以透光，就叫做窗啦。3、半包围结构剩下这最后一个字，是“原”。原字是半包围结构，头上的厂字头也是我们今天要认识的新偏旁。跟老师说：厂字头，厂字头。考一考你看，生字朋友们重新排了队，准备要考考大家了呢？考考谁？（考考我）【设计意图】多种识字游戏，让学生在游戏中识字，增加识字趣味性。抓
住低年级识字特点，通过生字不断的再现，加深对生字的印象，从而达到识记生字的目的。（五）、走进文中人物，感受美好现在生字朋友们都跑到课文中去了，同学们还会读吗？那我们一起来读读吧！发现人物，学写“爸”字1、同学们，课文中出现了哪些人物？（板书：我爸爸妈妈）2、学写“爸”字爸爸的“爸”字也是我们要学写的生字。先跟老师一起来看看这个字！它是什么结构？上面是个“父”字，下面是个“巴”字。写的时候要注意些什么呢？“爸”字口诀：父字在上写得扁，撇捺舒展盖下方，巴字在下写得小。了解“我”一一胆小1、感悟“胆小”请同学们快速浏览课文，课文中的“我”是个怎样的小孩？（胆小、怕黑）你从哪里看出来的？出示：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。2、朗读，感受胆小真是个胆小的孩子，谁能把胆小的感觉读出来？（四）了解“妈妈”同学们，看到“我”这么胆小，爸爸妈妈也着急了，他们都为我做了什么？先
来说说妈妈！1、理解“讲了又讲”妈妈为我做了些什么？什么叫做“讲了又讲”？（板贴：讲了又讲）2、拓展延伸：但是妈妈的故事好像没有效果，我还是一看窗外，（生说：心就乱跳）你瞧，这里有一个省略号。想一想：窗外的什么让“我”害怕？（六）了解爸爸，理解“偏要”1、理解“偏要”那爸爸呢？爸爸又为我做了什么呢？什么叫做“偏要？”（板贴：偏要）我们来演一演，老师演“我”，同学们演“爸爸”。爸爸爸爸，我们还是在家里玩吧；爸爸爸爸，我还是呆在家里看书吧；爸爸爸爸，我还是昭在家里陪妈妈吧！是啊，我不去，爸爸坚持要我去，这就叫作“偏要”。跟老师一起读:偏要偏要2、朗读体会爸爸妈妈为我做了这么多，我们一起来读一读，体会爸爸妈妈的良苦用心。（七）了解“我”一一勇敢1、发现“勇敢”在爸爸妈妈的帮助下，开头胆小的“我”有没有发生什么变化呢？（不怕黑夜、勇敢）
哪里讲了“我”不怕黑夜？
2、拓展延伸“我”不再害怕黑夜，我能看到小鸟在月光睡觉。你瞧，这里又有一个省略号，说明勇敢的我还看到了好多有趣的东西，想一想：“我”还看见了些什么呢？3、朗读，体会“勇敢”这么多美丽、有趣的景色，胆小的“我”能看见吗？是啊，只有变得勇敢，黑夜才不再害怕，“我”才能看到美丽、有趣的夜色。（八）通读课文。短短的4句话，包含了这样丰富的内容，让我们再來读读这篇课文，希望同学们也能像文中的小朋友一样，做个勇敢的人，去发现去感受身边的美好！【设计意图】通过了解文中三个人物，将文章内容串联起来，引领学生把对诗歌内容的理解感悟，对人物形象的把握与对词语的理解、积累、运用和朗读的练习有机结合。同时，通过挖掘两个省略号，填补课文空白，激发学生想象，走进儿童诗的已经，走进富有创造性的对话空间。最美挑战,自信绽放（-）回顾“色”“爸”同学们，这节课，我们学写了“色”和“爸”两个字，你发现这两个字有什么相同的吗？又有什么不同吗？（都有一个“巴”，一个写得大些，一个写得小些。）（二）学写“晚”字
“晚”，左边的Fl子旁表示太阳，太阳落山了，就是晚上了。1、观察发现谁来说说，写的时候要注意些什么？2、教师范写“晚”字口诀：晚字左窄右稍宽，日字在左瘦而小，口字在中写得扁,撇画穿插H下方3、自由练写现在请你拿出书本，把这三个字描一描，写一写吧！注意你的写字姿势，……【设计意图】在写字之前引导学生主动观察，发现写字注意要点。通过写字口诀，将主硬的书写规则变得生动、易记，从而指导学生的书写。（三）、教师小结同学们，今天我们认识了一位勇敢的小朋友，希望同学们在生活中也能像他一样勇敢，那样你一定能发现生活中的更多美好。今天的课就上到这里，下课！【板书设计】夜色我胆小——勇敢
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