资料简介
《散步》教学设计[教学对象]七年级学生[设计思想]我们在教学中要遵循学生身心发展规律和语文学习规律，强调从学生已有的生活经验出发，引导他们积极投身于整个课堂教学过程。本课的教学提倡教师引导学生自主、合作和探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学活动中的主动性和创造性。《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，引导学生自己发现问题、提出问题，通过小组合作的方式解决问题。教师与学生一起参与交流，真正做到把课堂还给学生。在教学过程中，借助多媒体，充分发挥多媒体的作用，调动学生的兴趣和提高教学效率。
[教学目标]1、知识与技能目标 ：整体感知课文内容，感悟亲情。识记并积累课文生字词，理解文中关键句的含义。2、方法与过程目标 ：培养正确、流利、有感情地朗读课文及自主、合作、探究课文内容能力。学习开门见山、细节描写和以小见大、结尾点题的写法。3、情感态度与价值观目标 ：细读品味课文，让学生从文章中美的自然、美的语言、美的亲情中接受美的熏陶，理解中国传统的人文精神。
[教学重难点]1、整体感知、品味课文，让学生明白尊老爱幼是中华民族的传统美德，体味课文表现的人情美。2、理解中国传统的人文精神。3、课堂迁移，学以致用。
[课时安排]：一课时。[教学过程]：一、 歌声预热、感受亲情。（播放《家》这首歌曲）听着这温馨甜美的音乐，我想同学们一定会想到温暖的家。家一个幸福的字眼，家，一个温馨的港湾，家是我们幸福的摇篮，无论风吹雨打，它永远是我们的避风港。它给予了我们无尽的关怀，今天让我们步入一个这样的家庭，去感受一家四口浓浓的亲情。好，我们今天学的课文是。板书：散步）
二、初读课文，检查预习。1、认一认，写一写。分歧（ ） 信服（ ）拆散（ )霎（ ）时 水波粼粼（ ）嫩（ ）芽 熬（ ）过 2、内容感知，回答问题。A、散步的人有： B、散步的地点是： C、散步的季节是： D、散步的过程中发生了： （用原文中的一个词来回答）
三、品读课文，体会亲情。1、文中的分歧是怎么解决？2、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？请给这个家庭以及每个家庭成员一个恰当的评价。学生回答后，教师小结： 看来大家都喜欢这样的家庭。当然，如此温馨家庭，是数不胜数，人们常说，家是爱的港湾，平平淡淡的生活，往往蕴含着亲情的琼浆，即使是一次极平常的散步，也能让人体会温馨的亲情。现在就让我们一同走向那初春的田野，去感受一家祖孙三代相亲相爱、和和美美……
四、探究合作，美点寻踪。1、美点寻踪：学生找出自己最喜的句子，并说说为何喜欢？一个温馨和美家庭大家都喜欢，当然如此温馨的家在我们的日常生活中也经常可见，人们常说往往平平淡淡的生活里蕴含着亲情的琼浆，这一家人，一次极平常的散步却让我们体会到了这家人浓浓的亲情。那么让我们一起走进这篇文章去感受初春的田野，去感受这篇文章的美。下面请用你的一双慧眼找一找文中有哪些美点，找出来读一读，品一品。对美文的赏读,大处看可以欣赏其中美的景、美的人、美的情；细处看可以欣赏美的词、美的句式、美的细节等语言美。你们找到一句，在书上先标出来，然后采用句式：“我喜欢的是……因为它美在＼写出了……”。大家先用三分钟的时间自己找找，待会我们小组再一起分享。2、学生发言，师生评价。 （以下举一些学生发言的例子）例1：美在那水波粼粼的鱼塘，你看……例2：美在那金色的菜花，你看……例3：美在那无言的细节，你看：我蹲下来，背起了母亲。 ……妻子也蹲下来，背起了儿子。（这就是爱，这就是责任，这就是尊老爱幼美好家庭，，结尾点明题旨。句式整齐、对称）例4：前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。（写出孩子的活泼、可爱，聪明） 3、小组合作、问题探究：⑴当散步发生分歧时我是怎样处理的？我为什么这样决定？（委屈孩子决定走大路，儿子小我可以背他，母亲老小路不好走。）⑵“我”本来决定走小路，后来为何又走大路？（走小路应该爱是母亲的决定，我尊重母亲。这个决定更完美，这才是作者的创作意图。）⑶文章结尾作者说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你如何理解这句话？（我的母亲和我的儿子在我的妻子和我心目的地位非常重。当然这也包括责任，我作为一个中年人的责任。母亲生我养我，现在需要我的照顾，儿子是我生命的延续，也是我生命中最重要的人，所以说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。）
五、写法借鉴，我手写我情。1、题目（从事件、从主题）。2、选材（以小见大）。3、结构（开头：开门见山，结尾：主题升华）。4、细节描写。
六、小结课文，升华亲情。亲情往往凝聚着在一件细小的东西中，只要你是一个细心的人，在生活中都能找一个细小是能抨动你心弦的东西。所以说，我们的生活不是平淡枯燥，，而是我们缺少积极观察生活的态度。我们要学做生活的有心人，要善于发现那些看似微不足道的小事所蕴含的感人之处，善于捕捉自己内心的每一次细腻、微妙的情绪和感情的波动，还要经常咀嚼这些情绪和波动，以加深对生活的认识。上帝是公平的，只有那些对生活有心的人 。教师配乐朗诵了下面的一段话：当你父母清晨起床准备早餐时，当你父母下午下班赶到学校门口时，当你父母强打精神挑灯陪读时，当你父母小心翼翼给老人端茶水时，当你父母拼命工作为多赚薪水时，当你父母舍命喝酒为多签合同时，他只有一个简单的愿望：孩子的笑容、老人的安康！同学们，请打开你的心窗和眼窗，去感受每一个细节，去感受父母给我们的爱，然后拿起手中的比写下自己心中的感动。
七、作业布置。1、口头作业: 有感情地朗读本文。2、实践作业：比较阅读，学法实践。 要求：读课后“‘研讨与练习三’”短文：《三代》，试着实践学法：（1）重拟标题；（2）品读文句，美点寻踪（3）这两篇文章，你更喜欢哪一篇？说说你的理由。3、书面作业：借鉴本文的写作方法，修改上次的作文，并自己给出不少于50的评语。
八、板书设计
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