资料简介
事物的正确答案不止一个 教学目标： １、培养创造性思维，理解创造性思维的要素。 ２、学会围绕中心，逐层展开论述。 ３、通俗易懂，深入浅出的语言。课前准备：疏通字词，熟读课文。教学重点：学习本文举例来论证中心论点的方法，学习本文作者看问题的角度，敢于向固有的观念挑战的勇气。教学难点：1.论证方法。 2.层层递进的结构。 3.思考问题的方法和看问题的角度。教学过程： 一．导入：今天上课我们先来欣赏一幅画，请你们说说你从画中看到了什么？ 学生肯定有多种看法，由此引出今天的课题。可见事物的正确答案不止一个，今天我们就一起来看──《事物的正确答案不止一个》 二．检查字词预习情况：恭喜（gōng） 根深蒂固（dì） 依赖（lài） 孜孜不倦（zī） 渊博（yuān bó ） 持之以恒（héng） 汲取（jí） 锲而不舍（qiè） 三．请同学们自读课文，然后讨论应该怎样读？本文是什么文体？师：通过预习，你知道本文属于拿一种文体？（学生回答）是的，属于议论文。板书： 议论-------即对人或事物、社会现象、问题等表示自己的立场、意见、观点。师：以议论这种表达方式为主的文章，就是议论文。在了解文中作者的观点、立场之前，首先要了解议论的话题四、引导学生看题目，思考讨论问题： 请同学们自己找出文中的问题，并思考： ⑴ 为什么我们在想问题时没有考虑到多种答案呢？ ⑵ 怎样才能成为一个富有创造力的人呢？ ⑶ 任何人都有创造力吗？ 老师提示：⑴ 没有创造性思维。 ⑵ 必须具备的条件：①精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材。 ②必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识。③持之以恒地进行各种尝试。 ⑶ 是的，任何人都有创造力，“富于创造力的人，认为自己具有创造力，缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力；典型的创造性明星的事例来加以论证，说明他们非凡的灵感”，往往是由于“关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”而成。五、、师生互动研究“创造性思维”的要素是什么？怎样才能成为富有创造精神的人？ ⑴ 要素：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，有了这种意识，才能持之以恒的进行尝试。 ⑵ 从态度、条件、方法等方面回答。态度：认识到任何人都能成为富有创造精神的人（自信）；条件：学识渊博（扎实的基础知识），灵活运用知识组合不同概念；方法：转换视角法，组合法，顿悟法，积累法等。 六、研读课文。 1．第五段中的“这种情况”、“当事人”“它”分别指什么？ 这种情况：知识随时都可能进行组合，形成新的创意。当事人：富有创造性的人。它：新的创意。 2．认为正确答案只有一个有什么危害性？ 当你找到某个答案以后，就会止步不前。 3．选文中，有一个非常重要的过渡段，请指出是哪一段？并说说其作用？ 第四段，承上启下，使文章层次分明，又结构严谨。 4．为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求这一点非常重要”？ 因为生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。 四、请同学们对自己或他人在创造力方面进行评估，说出以后在创造力方面的打算。教师鼓励为主，引导学生开发创造性思维。 五、给出思维训练题 ⑴ “自古英雄出少年”，司马光小时候，与一群儿童一起玩球，球掉进了树洞中，洞很深，司马光让儿童们不停的往里面倒水，终于球浮了起来。 ① 如果洞里是沙地，灌水行不行？ ② 如果洞底恰好和人家的建筑相通，你认为最经济的方法是什么？五、布置作业：1，课后练习一，二。2、给出情景，让学生发挥创造性思维 情景：一群小学生在空地上踢球。一个孩子不小心，一球砸坏了一位长者家的窗玻璃。这个孩子到长者家里，当头一句就是：“一块玻璃多少钱？”人们对这件事看法不一，归纳起来有三种： ⑴ 没有逃走，主动上门赔钱，应予表扬；没有道歉可以原谅。 ⑵ 赔钱就是认错、道歉的表现。 ⑶ 首先应该道歉，同时应该赔钱。 你赞成哪种？请说出看法和理由。
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