资料简介
第五课第一框《延续文化血脉》
教学背景分析
1.教材分析
（1）课标要求
课程标准第三部分“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”和“认识国情，爱我中华”
部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感以及构建
社会主义和谐社会的责任意识”；“学习和了解中华文化传统，增强与世界文明交流、对话的意识”。
《青少年法治教育大纲》中相应内容：“以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法
意识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常识和制度、明晰行为规则，自觉
尊法守法；规范行为习惯，培育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法律方
法维护自身权益，通过法律途径参与国家和社会生活的意识和能力”。
（2）整体感知教学内容
本框题包括“中华文化根”和“美德万年长”两目内容，主要阐述了中华优秀传统文化是中华
民族的根，中华传统美德是中华文化的精髓。第一目侧重从中华文化的丰富与发展角度，讲述中华
民族在五千多年文明发展中孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，重点落在“中国特色社
会主义文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族伟大
复兴提供精神动力”，我们要坚定文化自信。第二目侧重从代代传承的中华美德角度，阐释中华传
统美德的丰富内涵和重要价值，重点落在“中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资
源，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量”。
2.学情分析
随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认知。但是，随着经
济全球化与信息技术的发展，历史和现实的、本土的和外来的、先进的和腐朽的等各种各样的文化
相互激荡。在这一大环境下，九年级的学生受其心理发展水平、认知能力及辨别是非能力的限制，
在一定程度上会淡漠对中华优秀传统文化价值的认识，容易忽视对中华优秀传统文化的继承发展。
目前学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，本框题有助于学生奠定中华文化底色，
树立传承中华美德，弘扬民族精神，自觉培育和践行社会主义核心价值观等重要思想。
教学目标(含重、难点)
【教学目标】
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示热播电视剧《长安十二时辰》和唐朝历史图片
提问：唐朝时期为什么有很多留学生到中国来？
学生观看图片
思考并回答问
题。
激发学生兴趣，能
将历史上唐王朝
的兴盛与其文化
的繁荣相联系，引
导学生初步感知
文化兴则国运兴。
讲授新课
第一目
中华文化
根
1.感受中华文化
活动：中华文化知多少？出示图片
提问：这些分别是哪些民族的节日？你知道它的由
来吗？这些传统节日为什么能够传承至今？谁创
造了中华文化？
教师引导：由来：“那达慕”是蒙语的译音，意为
“娱乐、游戏”，以表示丰收的喜悦之情。
藏语“望果节”中的“望”，意为“田地”，“果”
为“转圆圈”，“望果节”即：围绕丰收田野的歌
舞。盘王节：又叫“做盘王”“跳盘王”“还盘王
愿”“打盘王斋”“祭盘古”等，盘王节是瑶族最
隆重的传统节日，已被列入中国国家级非物质文化
遗产名录传统文化能传承至今说明其仍然具有现
实价值，具有蓬勃的生命力。
结论：各族人民相互团结，相互学习，用自己的勤
劳和智慧共同开发了祖国的大好河山，创造了灿烂
学生结合自己
的生活经验分
享对各民族节
日的知识。
学生分析图片
并学习知识
通过活动，引导学
生感受到文化就
在身边，意识到文
化已经融入了我
们的生活之中。并
引导学生加强对
中华文化相关知
识的了解，激发学
生探究不同民族
文化的兴趣。在引
发学生对中华优
秀传统文化能够
传承至今的原因
的思考的同时，能
够认识到各民族
共同创造了灿烂
的中华文化。
情感、态度和价值观目标：感受中华文化的魅力，体会中华传统美德的力量，认同社会主义核心价
值观，树立自觉传承中华优秀传统文化的积极态度。
能力目标：培养对中华优秀传统文化的感受、认知和运用能力，自觉传承和践行中华传统美德。
知识目标：了解中华文化的内涵；理解文化自信的重要意义；知道中华传统美德是中华文化的精髓，
理解并能践行中华传统美德。
【教学重难点】理解文化自信的含义及实现途径
【教学方法】情境体验，探究式学习
的中华文化。
活动：感受中华文化
出示系列图片
提问：你还知道哪些中华文化的代表？你能用两个
成语来概括中华的特点吗？
结论：内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文
学典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺
术等。特点：源远流长、博大精深
2.品味中华文化
活动：品味中华文化
播放经典咏流传《将进酒》视频以及中华诗词大会
的照片
提问：为什么这些节目广受欢迎？
结论：中华文化薪火相传是因为中华文化是精神追
求、精神标识、精神动力。中华文化具有应对挑战、
与时俱进的创造力和海纳百川、有容乃大的包容
力。
3.坚定文化自信
活动：坚定文化自信
播放《我是演说家》节目节选
提问：你看过这个节目吗？观看时有何感受和收
获？为什么？和班里同学交流一下吧！
教师讲解：文化自信的内涵以及来源
追问：你在何时何地体验过这种文化自信？
你认为如何才能增强和保护这种文化自信？
教师展示图片“我们在行动，我们还可以……”
结论：既要夯实中华优秀传统文化根基，薪火相传，
学生观看系列
图片，并分享
自己所了解的
相关知识。
学生观看视频
提 取 有 效 信
息，总结并回
答问题
学生观看视频
提 取 有 效 信
息，总结并回
答问题
学 生 小 组 讨
论，自主探究
增强和保护文
化自信的具体
引导学生积极参
与活动，并分享自
己对于中华文化
的相关了解。在自
己及同学的发言
中，总结出中华文
化具有源远流长、
博大精深的特点。
运用视频设置情
景，引导学生关注
现实问题，体会中
华传统文化的美
感。在讨论分享过
程中，引导学生认
识到中华文化薪
火相传的意义及
原因，从而激发学
生更深层次的思
考：中华传统文化
将如何传承和发
展。
活动结合生活中
的真实经验，学生
分享观看《我是演
说家》时的真实感
受。此环节顺应了
学生的情感规律，
目的在于引导学
生从感性认识提
升到理性认知层
面，在分享其感受
的同时探究其背
后深层次的原因，
即文化自豪感和
代代守护；又要推动中华优秀传统文化在日新月异
的社会生活中与时俱进，实现创造性转化、创新性
发展；还要跨越时空展示中华文化的独特魅力，在
交流互鉴中丰富发展。
方法。 文化自信。并结合
教师的进一步追
问以及系列图片
的展示引导学生
自主探究增强和
保护文化自信的
具体方法。
讲授新课
第二目
美德万年
长
1.中华美德是精髓
出示 2018 感动中国十大人物杜富国的事迹
提问：杜富国的故事体现了什么品质？这些品质是
从何而来？
结论：中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰
富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、
高尚的民族品格和远大的民族理想，是代代相传、
世世发展的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美
丽的社会主义现代化强国的精神力量。
2.中华美德代代传
活动：身边的榜样
同学们，我们身边也不乏有很多践行传统美德的榜
样同学，你发现了吗？
1 来说说他们的故事吧!
2 为什么中华传统美德能代代相传呢？
3 学习榜样，传承美德，我们该如何做？
结论：中华传统美德已经融入中华民族的思维方
式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文
化基因。
3.美德力量在践行
提问：作为青少年，我们如何继承这笔宝贵的精神
学生阅读材料
提 取 有 效 信
息，总结并回
答问题
学 生 参 与 活
动，小组讨论
并分享回答
学生小组讨论
并分享回答
通过感动中国十
大人物杜富国的
事迹，引导学生感
受并分析中华传
统美德是世代相
传并积淀下来的，
是中华文化的精
髓，蕴含着丰富的
思想道德资源，为
中华民族的发展
提供精神动力。
通过寻找身边的
榜样活动，引导学
生见贤思齐，思考
怎样向他们学习。
在体会帮助他人
的内在心理后，进
一步感知和理解
中华美德的巨大
力量，明确美德的
力量在于践行。
通过问题引导学
生应该见贤思齐
并能身体力行，在
财富？
①推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德
建设，青少年责无旁贷。②倡导向上向善、孝老爱
亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。
身边小事中践行
中华传统美德。并
分享自己可以在
日常生活中的具
体方法并总结归
纳。
课堂小结 本课讲述了中华民族在五千多年文明发展中
孕育、创造的源远流长、博大精深的中华文化，我
们要坚定文化自信。在第二目从代代传承的中华美
德角度，阐释中华传统美德的丰富内涵和重要价
值，我们应该认识到中华传统美德是中华文化的精
髓，蕴含着丰富的道德资源，是建设富强民主文明
和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。
学生梳理知识 通过整体的概述
本课所讲内容，强
调本课教学的重
点内容。帮助学生
梳理本课的基础
知识点，达到概括
提升的目的。
板书 学生整理笔记 帮助学生梳理知
识框架，理解本节
课的内容及知识
结构。
拓展空间 拓展空间
结合教材 P65，开展中华美德传承经典阅读活动。
①请你认真阅读经典，在好书中涵养品格，亲近道
德人物，提升人生境界。与同学交流读后感。
②开展“读书漂流瓶”活动，向同学推荐一本传承
中华美德的好书，说明你的推荐理由。
学生课后进行
拓展认识，并
进行分享
总体把握本节所
学内容，明确本节
课所需掌握的整
体知识框架，并能
结合课后的拓展
活动达到巩固和
落实的目的。
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