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100 以内的加法和减法(一)—两位数加、减整十数 教学目标: 1. 掌握两位数加减整十数的口算方法,并能正确的口算。 2. 经历解决问题、探索、交流算法的过程,体现算法的多样化,培养初步 的抽象、概括推理能力。 3. 增强环保意识,培养初步的应用意识,体会数学与生活的密切联系。 教学重难点: 两位数加减整十数的口算方法。 教学过程: 一、复习巩固 ( 出示幻灯片 , 指名回答 1、填空 (1)40 里面有 ( ) 个十。 (2)8 个十是 ( ) 。 ) (3)2 个十加 4 个十是 ( ) 个 ( ) 。 (4)9 个十减 5 个十是 ( ) 个( ) 。 (5)4 个十 5 个一是( ) 2、口算 51 + 6= 35 -3= 49 -7= 45 - 4= 43 +5= 23 + 2= 二、导课: 你是怎样计算 23+ 2 的,谁能说过程? (先指名说,再齐说) 这是我们上节课学习的两位数加一位数的口算方法,两位数加减整十数该 如何口算呢?这就是今天学习的内容。 ( 师出示课题 ) 三、探究新知 ( 一) 加法 1、大家接着观察这幅情景图 , 除了上节课我们解决的“一共要挂多少个牌 子?”的问题外,图中还给我们提出了什么问题?你是怎么知道的?(指两名 生读,齐读)谁能从图中找出解决这个问题的两个直接条件?你是怎么知道的 ? 两个条件和问题结合起来,每人读一遍,再齐读。 2、谁能用算式解决这个问题?指名说, 23+20=43(棵)谁能说说为什么用 加法计算?(指名) 师:小棒的根数来表示花的总根数,以棵花用一根小棒表示。 3、动手操作,感知算理 师生共同摆 (1)已经浇了 23 棵花,用小棒怎样表示? 还剩 20 棵,用小棒怎样表示? 借助你桌子上的小棒,想想怎样计算 23+20? (2)把你的口算方法说给你的同桌厅(师巡视) (3)谁愿意把你的口算方法告诉大家?(指 4 名生说过程,齐说,师板书 过程) 谁还有不同的想法 ? 练: 36+30=66 谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家?怎样口算的?(师板书过程) (4)请大家用你手中的小棒,任意摆出一个两位数加整十数的例子。并用 算式表示出你摆的小棒的总根数?谁愿意把你摆小棒的过程告诉大家?怎样列 式?口算过程?(指两名生说)根据你摆的小棒,同桌互相说说列的算式和口 算方法。 (5)谁能口头说一个两位数加整十数的例子。(指两名生说,齐说)。 4、通过比较,加深记忆 23 + 2 与 23+20 在算法上有什么不同? (二)减法: 1、师:刚才我们学习了两位数加整十数的口算方法,那么,两位数减整十 数,你会算吗? 比如: 54-30 ,利用你手中的小棒,边摆边说。 (指名说,齐说,师板书过程)。 2、练习 (1)用你手中的小棒,任意摆出一个两位数减整十数的例子。 (2)根据你摆、那小棒的过程, 同桌互相说说你列的算式和口算方法。 ( 指 两名生说,师板书一个算式的过程 ) 。 (3)谁能口头说一个两位数减整十数的例子。(并说出口算过程。) 四、巩固练习: 1、根据计算过程(分成)填空。 2、口算(看谁算得又对又快)。 3、帮小兔采蘑菇。( 25、35、 45、55、65 分别加 30,你发现了什么?) 3、根据信息提问题并解决问题。 查看更多

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