资料简介
一年级数学《元、角、分》
丹阳新区实验小学 孙剑英
【教材简解】
本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生
在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，
把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结
合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何
使用人民币，提高社会实践能力。教材例 1 首先通过商店购物的情境，引导学生
买东西要用人民币，在购物活动中教学 1 元=10 角，在此基础上让学生推想 1 角
等于几分。在例 2 中通过换钱进一步加深对人民币单位间进率的认识。在“想想
做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。
【目标预设】
1、让学生认识 1 元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道 1 元
=10 角，1 角=10 分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。
2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，
激发学生学习数学的兴趣。
3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，
增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。
【重点、难点】
重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的进
率，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币等购物活动中，培
养学生思维的灵活性及解决问题的能力。
【设计理念】
在数学教学活动中，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，同时又让
学生感兴趣的学习情境。课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操
作、猜测、交流、反思等活动中，来激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活
经历，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。
【设计思路】
谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，
巩固新知—总结延伸。
【教学过程】
一、谈话导入新课
小朋友，你去超市或商场买过东西吗，你买过什么？（指名交流）买东西要
用钱，我们国家的钱叫做人民币。今天就让我们一起来认识人民币。（板书：认
识人民币）
二、创设情境，激发兴趣
1．师边说边课件出示（商场文具店图）：
师：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到文具店买书，都要用
到人民币。
介绍人民币质地。
人民币的质地有两种，一种是金属制成的钱币（课件出示）； 另一种是纸制
的钱币叫纸币（课件出示)。
三、自主探索，构建新知
1．认识 1 元、1 角、1 分的人民币。
（1）课件出示各种人民币：小朋友们，有你认识的人民币就大声地说出来。
你们看它们各是多少？
你怎么认识这些人民币的？可以通过什么来辨认人民币？
给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币。
（2）找出预先发的纸盒里的 1 元、1 角、1 分给同桌看（同时老师在黑板上
贴出）。
（3）指名学生回答。
（4）那么人民币的单位有什么？ 板书：元、角、分
2．认识人民币单位间的进率。
（1）课件出示：小青去商店购物。
（2）师：我们来看看小青会不会买东西？
（3）提问：小青去买什么？笔记本 1 元钱？小青怎样买的？（付 10 角可以
吗？）为什么？
（4）小组讨论，全班交流，教师巡视，参与到小组活动中。
（5）抽小组汇报 。
（6）课件演示并板书：1 元=10 角、1 角=10 分。
下面我们就一起来数一数：
打开课本第 66 页，把 1 元=( )角 1 角=( )分 填好，齐读。
3．认识 5 角、2 角、5 分、2 分的人民币。
（1）我们已和 1 元、1 角、1 分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们
认识呢？（课件出示）
（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？
师：伍、贰是人民币数字 5、2 的大写。
找出 5 角、5 分、2 分的人民币，互相看看,分一分。
你会把盒子里的人民币按一定的标准分一分吗？
小组先讨论分的标准，在动手操作，教师巡视。
（4）教师出示 5 角人民币，问：5 角就是（ ）个 1 角，5 个 1 角就可以换
（ ）个 5 角，小青想买 1 元的笔记本，可她身上都是 5 角的，她要付几张 5 角
就是 1 元；（ ）枚 1 分可以换 1 枚 5 分。
4．练一练。
（1）大家已经认识了这些人民币，玉米老师想知道大家学得怎么样？让我
们做些题给她看看好吗？
出示想想做做第 1 题：连一连。（先让学生在书上连好，再展示学生的答案。）
（2）玉米老师夸我们学得真棒，下面我们再来做一个游戏给她看看好吗？
出示例 2（师先讲游戏规则，然后同桌换一换，换钱时要注意爱护人民币。）
（3）大家真了不起，让我们再动手填一填。 打开书第 67 页把第 2 题填好，
再指名说。
（4）下周二是明明奶奶的生日，明明要写封信祝贺奶奶生日快乐，就跑到
邮局买了一张 5 角的信封，他是怎么拿的？（指名说说，然后老师归纳有四种拿
法。）
（5）明明要把这封信寄出去，还要买一张 1 元 2 角的邮票。出示第 3 题。
（指名学生拿，拿对的站到上面来。）
（6）师：拿出 1 元 2 角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信
非常高兴，她要给明明买一些学习用品（课件出示第 4 题）。一元钱可以买哪几
件物品？（同桌交流后指名回答）如果付出一元钱只够买一样东西，买什么？要
找回多少钱？（指名说）如果付出一元钱买了两样东西还找钱，买的是什么？找
回多少钱？（小组讨论再回答）。
四、创建购物情景，巩固新知，渗透法制教育。
开展“班上超市购物活动”游戏。
（1）算一算，买一买。（出示文具：摸拟购物）
师：小朋友们个个都很能干，知道人民币的好多知识，也特别 聪明。 下
面我们开一个小小商店玩一玩好吗？
招聘售货员，（作为营业员应注意什么？作为一名顾客应注意什么？（文明
礼貌教育）
（2） 议一议。
请小朋友们拿着钱买自己喜欢的文具。在此有意识的给学生一些被损坏的
人民币和一些假币。
师：现在我们每个小朋友的手里都有人民币，但有的人民币被揉成一团，
有的人民币被搞破撕坏。你们觉得这样好吗？为什么？（设置悬念）
（3）活动开始。
学生在购物过程中，有的小朋友买到了自己喜欢的文具，而拿着假币和被
损坏了的人民币的小朋友就没有购到物品，问学生：你们为什么没卖到商品？
学生甲：我的人民币损坏了。
学生乙：营业员说我的人民币是假币。
小结：小朋友们说的非常好，这节课我们不但要认识人民币，了解人民币在
我们生活中的作用，还知道要爱护人民币。爱护人民币是我们每个公民的责任和
义务。
（4）渗透法制教育。
第六条：任何单位和个人都应该爱护人民币。禁止损害人民币和
妨碍人民币的流通。
师：你们手里的假币和被损害的人民币都妨碍了人民币的流通。在实际生活
中，凡是制作、使用假币和损害人民币的这种行为都是触犯了《中华人民共和国
人民币管理条例》。因此，我们每个小朋友都要懂得爱护人民币。
五、总结延伸。
通过今天的学习，我们认识了哪些人民币？还知道哪些有关人民币的知识？
回家以后，陪爸爸、妈妈去商店购物，自己到收银台去付钱。
【板书设计】
认 识 人 民 币
1.认识 1 元、1 角、1 分、5 角、5 分、2 分。
2.认识人民币的单位。 元 角 分
3 认识人民币单位间的进率。
1 元=10 角 1 角=10 分
1 元=10 角=100 分
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