资料简介
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基于课程标准的课堂教学预案
课程类型 新授课 内容 6.1 感受可能性 授课人
课程标准 理解确定事件与不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。
内容及学情分析
学生在小学对事件的可能性已有了一定的了解，本节内容是概率这部分知识在中小学两个学段的过
渡。根据初一学生的爱玩、好表现、求知欲强的年龄特点和心理特点，在教学过程中通过游戏，贴近
生活的问题情境，较易激起学生的兴趣。
学习目标
1 通过对生活实例的分析、比较，理解并能区分确定事件与不确定事件。
2.通过观察、游戏实验、猜想、归纳等活动过程，体会随机事件发生的可能性是有大小的。
教学重点与难点
重点：体会事件发生的确定性与不确定性
难点：理解生活中不确定现象的特点，体会随机事件发生的可能性有大小，树立一定的随机观念。
课前准备 ppt 课件、小卷、扑克、骰子
目标达成的设计
1、通过活动二检查学生对事件种类的辨别（所有同学都要达到的基本要求）
2、通过活动三让学生说出生活中的事件，并判断事件属于哪一类别，检测学生对事件的理解程度（所
有同学都要达到的基本要求）。
3、通过活动四、活动五，让学生利用游戏理解随机事件可能性有大有小。（要求全体学生会做）
4、通过当堂检测，及时反馈学生学习效果。其中前 3 个小题，检测学生 2 个目标的达成。第 4 小题
考查学生灵活学习的能力。（要求中等以上学生会做）
2
学习过程的设计（问题的设计、解决及时间的分配） 学生活动 设计意图
创设情境导入新课
（约 2 分钟）
扑克牌同学们都玩过，一副扑克牌有多少张？各是什么？现在老
师把 13 张红桃拿出来，从中任意抽取一张，你觉得以下事件可能
发生吗？1.抽到的一定是红桃。2.抽到大王。3.抽到牌面数字是 9.
可以发现，生活中的事件有的一定发生，有的不可能发生，还
有的有可能发生。今天就让我们一起来感受事件的可能性（板书课
题）
学生摸扑克
游戏。
通过感兴趣的摸牌
游戏，引发思考，
使学生感受到“数
学来源于生活”，直
接切入本节课题。
活动一
思考交流、探求新知
（5 分钟）
你知道下列这些事件中哪些是确定事件，哪些是不确定事件吗？
(1)玻璃杯从 10 米高处落到水泥地面上会破碎；（ ）
(2)太阳从东方升起；（ ）
(3)今天星期三，明天星期四；（ ）
⑷ 太阳从西方升起；（ ）
⑸ 一个数的绝对值小于 0；（ ）
(6)掷一枚硬币，有国徽的一面朝上。（ ）
(7)买彩票恰好中奖（ ）
(8)从商店买的饮料中奖（ ）
思考：你能总结一下吗？什么样的事件是确定事件？什么样事件是
不确定事件？
1 小组为单
位在组内交
流.
2.各小组在
班内展示小
组 学 习 成
果。
通过让学生从已有
的生活经验出发，
猜测这些问题的答
案，然后组内学习
交流，加深对概念
的理解。
活动二
自主合作，巩固新知
（3 分钟）
下列事件：
（1）水往低处流；（2）太阳从西边下山；
（3）某人的体温是 100℃；（4）a2+b2=－1(其中 a,b 都是有理数)；
（5）13 个人中，至少有两个人出生的月份相同；
（6）从一副扑克牌中任抽一张，是红桃 5.
属于必然事件的有 ，属于不可能事件的有 ，
自主学习，
合作交流
在明确概念的基础
上让学生对给定的
事件进行判断，逐
步加深对概念的理
解。
3
属于随机事件的有
活动三
问题接龙，学以致用
（5 分钟）
考考你，接龙游戏
规则：先由一位同学说出某一事件，指定其他组的某位同学进行判
断，判断正确，给答对同学所在组加 1 分，并由该同学继续出题给
其他组成员。
1.以游戏的方式，
调动学生学习的积
极性，增加学生的
参与度，考查学生
对所学知识的理解
程度。2.通过让学
生 举 生 活 中 的 实
例，体会到数学来
源于生活，服务于
生活。3.培养学生
善于观察、善于思
考的良好品质。4
教育学生在生活中
要做一个有心人。
活动四
游戏活动，感受可能
性（12 分钟）
1.从一副扑克牌中，任意抽出一张牌面是 7，是什么事件？
2.任意抽出一张牌面是黑桃，是什么事件？这两个事件有什么不同
之处？
学生思考 引出：随机事件的
可能性有大有小。
3.掷骰子的游戏：
游戏规则：
（1）两人同时做游戏,各自掷一枚骰子,每人可以只掷一次骰子,也
可以连续掷几次.
（2）当掷出的点数和不超过10时,如果决定停止掷,那么你的得分
学 生 游 戏
后，进行交
流，分享学
习成果。
1．通过游戏，使学
生亲身体会不确定
事件发生的可能性
有大有小.
2.初步体会通过重
4
就是所掷出的点数和;当掷出的点数和超过10时,必须停止,并且得
分为 0.
请将游戏结果记录在表格中。（3 分钟）
问题：在做游戏的过程中,你是如何决定是继续掷骰子还是停止掷
骰子的？与同伴交流？
在游戏过程中，若前面掷出的点数和已经是 5，你是决定继续投
掷骰子还是停止投掷骰子？若掷出的点数和是 9 呢？
复多次试验来估计
事件发生的可能性
大小。
3.在学生充分交流
的基础上，明白可
以根据事件发生的
可能性大小做出决
策。
活动五
学习反馈（3 分钟）
1．小明任意买一张电影票，座位号是 2 的倍数与座位号是 5 的倍
数的可能性那个大？
2.你会选择哪一个？为什么？
（1）现有彩票 10000 张，其中只有 1 张有奖，奖金 1000 元。
（2）现有彩票 10 张，其中只有 1 张有奖，奖金 1000 元。
通过学生讨论，体
会事件可能性有大
有小。并根据可能
性大小做出决策。
当堂检测
（8 分钟）
1. 下列事件：
（1）两直线平行，内错角相等；
（2）将油滴入水中，油会浮在水面上；
（3）打开电视机，它正在播放动画。
（4）任意投掷一枚均匀的骰子，掷出的点数是奇数；
（5）在装有 3 个球的布袋里摸出 4 个球。
（6）经过有信号灯的十字路口，遇见红灯；
属于必然事件的有 ，属于不可能事件的有 ，
属于随机事件的有
第 1 小题、第 2 小
题、第 3 小题所有
同学都要达到的基
本要求
第 4 题，要求中等
以上学生会做。
设计有层次的练习
题，使不同程度的
学生都有收获。
拓 宽 学 生 的 思
路，对本节知识进
2.80 件产品中，有 50 件一等品，20 件二等品，10 件三等品，从中
任取一件，取到哪种产品的可能性最大?取到哪种产品的可能性最
5
行查缺补漏，并进
一步的巩固加深，
鼓 励 学 生 大 胆 猜
测，培养学生勤于
动脑、勇于探究的
精神。
小?为什么?
3、有一些写着数字的卡片，他们的背面都相同，先将他们背面朝
上，从中任意摸出一张：
（1）摸到几号卡片的可能性最大？
（2）摸到几号卡片的可能性最小？
（3）摸到的号码是奇数和摸到的号码是偶数的可能性， 哪个大？
4、袋子里有 8 个红球，m 个白球，3 个黑球，每个球除颜色外都相
同，从中任意摸出一个球，若摸到红球的可能性最大，则 m 的值不
可能是（ ）A．1 B．3 C． 5 D．10
课堂小结
（2 分钟）
1、从基础知识、基本技能层面（事件分类、可能性有大有小）
2、从思想、方法层面。
学生思考、
总结
培养学生归纳、反
思的习惯和能力，
锻炼学生的口头表
达能力，体会学习
的成果，感受成功
的喜悦，增强学好
数学的信心。
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1
2
2
4
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板书设计：
6.1 感受可能性
事件 确定事件 必然事件 一定发生
不可能事件 不可能发生
不确定事件（随机事件） 可能发生
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