资料简介
《小动物唱歌》教学设计
一、教学分析
《小动物唱歌》是人教版一年级下册第三单元的一首简单、活泼而富有童趣
的儿童歌曲。整首歌曲由两个乐句组成，每个乐句由四个小节组成，而且前三个
小节的旋律和歌词完全相同，易于学生识记。歌曲中采用了动物的叫声，让学生
在感受小动物们欢快的心情同时分辨声音的强弱。为今后进一步提高听唱能力打
下基础。
在教学设计中我打破传统、单一的音乐教学模式，把音乐和多媒体相结合，
利用多媒体技术所提供的形象、生动的画面，和可爱的头饰，为学生创设良好的
学习环境，从而帮助学生更好地聆听音乐、理解音乐，为音乐所表达的境界所吸
引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，萌发对音乐的兴趣和爱好，从而激发学
生去表现音乐、创造音乐。我采用听，辨；敲、唱等的手段，让学生在活动中认
识声音的强、弱。让学生选择一种自己喜爱的动物分组进行创编歌词活动，在交
流和协作中，加深对音乐的体验。最后让学生自己边唱边表演，展示学生的表演
才能。在教学方法上，我以培养学生的想象力、创造力为主，尊重个体的不同体
验，让他们在感受音乐中丰富想象，在想象中又进行乐感的培养。
二、学情分析
一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接
受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差
异。本班学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很
多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，
学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表
现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学
生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
三、教学目标
1、学生能够完整有情绪的演唱歌曲《小动物唱歌》。
2、正确使用打击乐为歌曲伴奏。
3 、能够在演唱时将歌曲的强弱表现出来。
4、自己创编歌曲并表演。
四、教学重难点
1、一小节中的强弱对比，明显的表现出来。
2、打击乐节奏准确。
五、教学准备
头饰、电子琴、多媒体、沙锤、响板、手铃
教师教学活动 学生学习活
动 设计意图
一：互动环节
反义词游戏——师：同学们，，欢迎大家来到我
的音乐课堂，我们先来玩一个反义词的小游戏，
注意跟上老师的节奏。
师: 我说大。生：我说小。
师：我说胖。生：我说瘦。
师：我说高。生：我说矮。
师：我说笑。生：我说哭。
师：我说强。生：我说弱。
强调：弱就是轻轻的。
二：初听范唱
（一）师：同学们反应真快，真聪明。现在，让
我们一起来森林音乐会吧！
（播放范唱）
提问：1、你们都听见了什么动物呀？
(再次播放范唱）
2、那我们来听一听，然后告诉蒋老师，
你听了这首歌之后心情怎么样呀？
学生回答高兴开心。
师：那就让我们带着开心、快乐的心情一起来学
回答老师提
出 的 反 应
词，还要做
出相应的动
作。
带着问题去
聆听歌曲，
跟着老师律
动。
提起孩子们的兴
趣，吸引他们的
注意，也提前体
会 的 强 弱 的 对
比。
。
带 着 问 题 听 歌
曲，提高孩子们
听的时候的注意
力，重复的听歌
曲也可以让孩子
们熟悉歌曲的旋
律。
一学这首歌吧。
首先让我们来读一读歌词吧。
三：学唱歌曲
（一）读歌词
1、逐句教读。
2、反复记号讲解。
3、跟着老师完整读一遍。
4、独立的读一遍，跟着老师打击乐的伴奏。
（二）模唱旋律
1、用“噜”音模唱旋律。
2、区分三四句的区别。（1）听一二句的区别。
（2）模唱一二句。（3）猜老师弹的是哪一句。
（三）加入歌词完整演唱。
提醒：强弱对比，歌唱状态。
（四）打击乐伴奏
1、教师先展示打击乐如何为歌曲伴奏。
2、同学们和伴奏，一边演唱一边用打击乐伴奏。
3、请单独一个小组上台表演。
（五）创编表演
1、师：我们的音乐会真热闹呀！让我们邀请其
他动物来参加我们的音乐会吧。你们听老师邀请
首先听老师
的朗读，然
后跟着老师
手中的打击
乐独立的有
节奏的朗读
歌词。
跟着琴声轻
声 模 唱 旋
律。
用打击乐为
自己的歌曲
伴奏。
猜老师请来
的是什么动
物。
熟悉歌词的同时
也熟悉了歌曲的
节奏。
熟悉歌曲旋律，
轻声哼唱，找到
歌唱状态。
打击乐进课堂，
用打击乐为自己
伴奏，可以训练
培养孩子们的节
奏感。
提醒孩子们创编
的方法
的是谁？
（教师演唱，学生猜）
2、小组讨论，创编。
3、分小组上台表演，让同学们猜，他们唱的是
什么动物？
四：结束语
上台表演自
己的创编，
让下面的同
学猜是请的
什么动物。
创编的过程中，
熟悉歌曲也开动
了小脑经。
教师教学活动 学生学习活
动 设计意图
板书设计：
《小动物唱歌》
开心
快乐
教学反思：
这节音乐课，在音乐活动——声音的强弱环节，设计的环环相扣，是一年级的小学
生通过游戏——聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计，使学生通过
本课，牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计，使得在歌曲《小动物
唱歌》的教学中，时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是，
会演唱歌曲了，并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题，其实一直在困扰着我。我
想，问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。大家能较快
地接受并学会。
课堂对学生的评价，也是很重要的，它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激
励性评价，提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科，要做到生动丰富、机智巧妙，
适时适地的评价。音乐课程标准指出：“评价有利于学生了解自己的进步，发现和发展音
乐潜能建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面，我只
能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中，
我要不断训练自己对于学生的精彩之处，如何通过老师的语言，面部表情、眼神等随时
给予学生评价，传达教师对学生的爱。
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