资料简介
《观察物体》教学设计
【教学内容】(青岛版)二年级数学下册第五单元信息窗
【教学目标】
1.能根据具体事物、照片或直观图,辨认从不同角度观察到的简单物体。
2.经历从不同角度观察物体形状的过程,发展初步的空间观念。
3.感受观察物体与日常生活的密切联系,培养对数学的兴趣。
【教学重点】根据照片或直观图,能辨认从不同角度观察到的简单物体。
【教学难点】能辨认从侧面观察到的简单物体。
【教学准备】多媒体课件、布老虎、照片。
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣
师:同学们,上课前我们先玩个“拍手”的小游戏好吗? 生:好
师:看老师先演示一遍,仔细看哦!(师演示:前前后后,左左右右,各拍手 2 次)听我口令,全体起立!
生边听口令,边做动作。
师:加大难度了,我要改变顺序了,仔细听!生边听口令,边做动作。
师:大家反应可真快,请坐。为了奖励大家,老师给大家带来了一幅图片,谁来说一说你看到了什么?
有什么特征呢?(播放课件)
生:图片是一个老奶奶,长长的鼻子,满脸的皱纹
师:观察的真仔细!发现了图片的关键特征,这些关键特征就能帮助我们进行观察。
师:那现在你又看到了什么?(播放课件——图片不同角度旋转)
生:变成了一位漂亮的公主。
师:老师有疑问了,为什么同样的一幅图片,看到的样子不同呢?
生:图片转了方向,正着看,反着看……
师:也就是说角度不同,观察图片时,从不同角度看,看到的样子不一样,是吗?(板书:角度不同)
生:是
师:同学们真会看。像我们刚刚带着问题和目的去看,在数学上叫做观察。(播放课件)出示课题:观察
这两个字会读吗?
生:齐读“观察”。
师:今天我们就一起来学习如何“观察物体”(贴板书的课题)
【设计意图】良好的开端是成功的一半,从生活入手,创设情境,充分的调动了学生的积极性,初步感
知从不同角度观察,看到的样子不一样,并顺理成章的揭示课题。
二、直观感受,探究新知
(一)观察情境图,了解观察方位
师:仔细观察图片,你们看到了什么?(播放课件)出示情境图。
生:3 个小朋友在观察布老虎。
【设计意图】通过对主题图的观察,明确三个人观察的角度,初步建立角度不同,结果不同的猜想,接
下来的实际观察,是验证猜想,建立科学的认知。
(二)角色扮演,观察体验
1.师:同学们,我们一起来了解一下布老虎吧,看屏幕!(观看视频)
生观看视频。
师:古时候,人们把老虎作为生命的保护神,所以当孩子出生时,老人喜欢把布老虎送给孩子们当礼物。
师:想不想亲自看看布老虎?生:想
师:下面每 3 人为一小组,请中间的同学现在从桌洞里拿布老虎。(生拿出)
师:喜欢他们吗?去看看它,玩玩它吧!没关系(生动手摸摸,看看)看得出来,大家都很喜欢布老虎。
师:端坐,同学们想不想好好观察观察它?生:想
师:想观察,有方法,想不想学?生:想
师:首先将布老虎放在桌子的中间,布老虎的头朝这个方向,看哪个组先放好。
师:老师想从这个位置观察布老虎,像这样平行的看,在数学上叫平视。(板书:平视)谁学会了?
(师演示平视观察)
(出示课件展示平视)生上台观察
师:换个位置你还会吗?生:会
师:观察布老虎时太高,太低,偏头都不行,一定要保证两眼平视。学会了吗?自己试试
师:观察布老虎时,在你自己位置观察面对布老虎的一面,头不偏,手不动,眼睛平视,看看你能看到
布老虎的什么?观察好了,跟小组里的同学说一说。(学生观察交流,教师巡视)
2.师:观察好了吗?记住样子了吗?谁来说一说?
生 1:我看到了它的眼睛、耳朵,鼻子、嘴巴和胡须,头上的王,还能看见尾巴。
师:(贴出不同角度看到的布老虎图片)老师这里有几张照片,你看到的是哪一幅,挑出来。
生:这一幅。
师:谁跟他看到的是一样的,请起立。生起立。
师:为什么这些同学看到的是一样的呢?
生:从一个方向看到的物体的样子是一样的。
师:也就是他们都在布老虎的什么位置?生:前面
师;也就是这些同学在布老虎的前面,看到的是这个样子的。(师贴教具——前面 图片)
师:谁还看到其它的样子,说一说。
生 2:我看到了它的大屁股,向上翘的尾巴和两只耳朵。
师:把你看到的图片找出来,他看到的跟前面那个同学看到的一样吗?生:不一样
师:谁看到的跟他一样的请起立。同学们再看看,为什么他们看到的都一样呢?
生:一样的道理,他们从布老虎的后面看到的。(师贴教具——后面 图片)
师:谁看到的是这个样子的(布老虎的侧面),谁来说一说你在布老虎的什么位置?
生 3:我坐在布老虎的右面,看到布老虎的一只耳朵,一只眼睛,一面胡须,两条腿。
师:在数学上我们把右面叫做侧面,也就是说这张图片是从侧面看到的。这还有一张图,猜一猜,它是
从哪看到的?
生:左面
师:在数学上我们把左面也叫做侧面。这两个侧面怎么样?生:相反
3.师:(师贴好图片)看这些图片,前面、后面、侧面看到的是这样的?你有什么问题吗?
生 :他们看到的为什么不一样?
师:问题提的真好!观察的是同一只布老虎,为什么看到的样子不一样?
生:因为观察的角度不相同。
【设计意图】让学生进行本位观察,即坐在自己的座位上观察布老虎。通过第一次尝试观察,让学生学
会仔细地观察,准确地表达,并了解学生介绍正面、侧面和后面的知识。
三、实践操作,积累经验
1.师:刚才大家只在一个角度观察的布老虎,其它角度是听同学们说的,如果布老虎不动想看清楚每一
面,有什么好办法?小组同学一起想想看。(学生讨论,教师巡视指导)
2.同学们,你们想到好办法了吗?说说看。
生 1:偏头,但不是平视了。生 2:我们移动位置。
师:说得真好。知道你们自己坐的位置吗?生:知道
师:1 号位置举手,2 号位置举手,3 号位置举手。生依次举手。
师:(播放课件)我们按这样的顺序去移动,凳子不动,看哪个小组移动的最快也最安静,开始吧!
2. 师:在新的位置,重新坐好,面对布老虎,仔细观察,谁来说说现在看到的布老虎是什么样子?
生说自己现在看到的布老虎的样子,师再问跟之前看到的样子是否一样。多找几个学生说一说。
师:如果大家继续移动下去,看到的会跟现在一样吗?生:不一样
师:请同学们先想象一下,记住它的样子,再移动,开始。一样吗?生:不一样
3.师:同学们,通过刚才 3 个不同角度观察,你想说些什么?
生:观察的角度不同,看到的布老虎的样子就不同。
【设计意图】全面观察,让学生想办法如何能观察到布老虎的前、后、侧面?明确观察物体可以围着物
体转一圈,也可以通过转动物体来看到不同的面。在这一系列的观察动中,我让学生体验一个从静态到
动态,从片面到全面的观察方法。
4. 刚才我们从前面、后面、侧面亲自观察了,都了解了布老虎的样子,那图中三位小朋友看到的布老虎
到底是什么样子的呢?请你说一说。
5.师:有没有什么方法让我们一眼就能看出是从哪个角度看到的呢?
生:从布老虎身上的特征。
师:也就是说抓住物体的关键特征,就能很快的分辨是从哪个角度观察的。
师:我有个问题,为什么他们观察的是同一只布老虎,看到的不一样?
生:因为他们观察的角度不同。
6. 师:看看这是谁?分别是从哪一面看到的?生回答。
师:同一个孙悟空,为什么看到的样子不一样?生回答
7. 下面的三张照片,都是在小狗的哪一面拍的呢?
师:同样一只小狗,你有问题吗?生:位置不同,拍摄的角度不同。
师:刚刚我们观察了布老虎、孙悟空还有小狗,这些在我们生活中能看得到摸得着的东西,都有一个名
称叫物体。观察他们的时候,角度不同,样子不同,谁来总结一下。
师生总结:在数学上我们把这些样子叫做形状,换句话说:从不同角度观察到的物体的形状是不同。要
想全面了解物体的样子,我们有必要进行全方位的观察。
四、拓展应用,发展思维
出示欣赏独特角度的图片,谈谈自己看后的感受。
师:除了从前面、后面、侧面角度观察,还能从哪些位置观察?生:上面,下面……
师:这些不同的角度,让我们能更全面的观察物体。能帮助我们拍出更美的图片。
五、巩固练习,加深印象
1.第一关
师:这是从一个角度拍摄的?你能猜猜它是什么吗?生:花,雨伞……
师:只从一个角度观察无法判断出来?接着看。生:房子
师:再看看,是谁看到的。生:小鸟,小猫。
2.第二关
右边的照片分别是谁拍的?
3.第三关
他们分别看到的是哪一面?拖放小钟表试试吧!
六、总结收获、积累经验
师:这节课,我们从不同角度观察了物体,说说自己这节课有什么收获?
生 1:我知道了可以从前面、后面、侧面、上面观察物体。
生 2:我知道了从不同的位置观察,看到的样子也不同。
生 3:我看到了一些不一样的图片,感觉很美。
(出示)从不同角度拍摄的校园图片
师:希望同学们从我们的校园走出去后,可以看到更美的风景!生活中我们随时会用到观察,学会观察,
你就会对事物了解的更全面,有时还会发现另一种美丽。
课后请大家选择生活中其他的物体,从不同的位置去观察,看看有什么不同。
查看更多