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1 第 22 章 物种的多样性 第 1 节 《原生生物的主要类群》教学设计 一、教学目标 知识与技能 1、能说出原生生物的两大类群 2、概括原生动物的主要特征以及与人类的关系。 3、概括藻类的主要特征以及与人类生活的关系。 过程与方法 1、预习教材,初步认识原生生物 2、积极参加小组讨论,解决课中问题。 情感、态度与价值观 通过原生生物的学习,一方面,通过讨论,学会表达自己观点,另一方面, 保持对自然界神奇的生物强烈的兴趣。 重点 原生动物、藻类的主要特征及与人类生活的关系。 课时安排 1 课时 教学方法 本节教学采用讲授法、合作探究、讨论 法。 2 教学准备 课件 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入 提问:地球上的生物分几大界? 出示五大界图 。 提问:如果将细菌、蓝藻、、草履虫、 衣藻根据细胞结构分成两大类,该如何 分类? 思考回答 回顾旧知,导入 问 题 , 引 入 新 课。 自主预习 教材 P36- P38 1、阅读课本第 36 页至 38 页,完成以下 问题。 (1)自然界中的原生生物大约有 , 它们个体 ,多数是 , 少数是 生物,细胞中有真正 的 。根据原生生物形态、结构和营 养方式的不同,把它们分为不同类群, 其中与人类关系密切的是 和 。 (2)原生动物的主要特征:结构较简 单,由 构成,且能从周围环境 中 ,完成全部的 。原生动物 的分布很广:一般生活在淡水、海水和 潮湿的 中,少数种类寄生在人和 动物体内。寄生在人体内的 让 人得疟疾, 让人患痢疾。 (3)藻类主要分布在江河、 、池 塘和 ,少数种类生活在潮湿的土 壤和 表面。藻类细胞里都含有 叶绿素和 ,能进行 。 衣藻、 等绿藻,细胞内含有大量 而 呈绿色。 阅读课文,自主预 习,整体感知,回 答问题 熟悉教材内容, 先学后教,培养 学生自学能力。 3 自主预习 教材 P36- P38 衣藻是生活在淡水中的 绿藻,每 个细胞中有一个杯形 ;石莼是一 种生活在海水中的 绿藻。 (4)褐藻因含有较多的 而呈褐 (5)色,如 、马尾藻、裙带菜 等没有 等 器官的分化。其个体像根的部分叫 作 ,起 作用;像叶的 部分叫 ,能进行 。 (6).红藻含有较多的 而呈红 色,如 、石花菜等。 藻类主要生活在水环境中,它们的光合 作用不仅为其他水生生物提供充足的食 物和氧气,还是大气中 的主要来 源。此外,藻类短时间内在污染的近海 海域大量繁殖会引起 现象。 2、观察常见原生动物的图片(多媒体展 示)。 提问: (1) 原生动物有着怎样的特征?总结 原生动物的主要特征 (2)以草履虫为例,说明原生动物是怎 样完成自身全部生命活动的? 总结出单细胞的原生动物依靠单个细胞 完成全部生命活动! (3)展示三则资料,介绍原生动物与人 类的关系(既有利又有害)。 2、通过预习教材,以及图片,总结回答下列 问题: (1)藻类有哪些共同特征? (2)常见的藻类有哪些?为什么出现不同的 颜色? 阅读课文,自主预 习,整体感知,回 答问题 观察,思考、讨论 并回答 观察,比较、思 考、讨论并回答。 熟悉教材内容, 先学后教,培养 学生自学能力。 锻炼学生用已学 知识来思考、分 析和解决问题的 能力。 通过观察、比 较、讨论、分析 等活动,提高学 生的观察能力、 比较分析思维能 力和语言交流能藻类 原生动物 4 (3)藻类与人类的关系? 引导学生回顾本节课知识,形成知识网 学生主动梳理本节 所学知识,查漏补 缺,形成知识网。 力。 培养学生总结知 识的能力 随堂测试 展示练习。 思考回答 检查学生对所学 知识的掌握 板书设计: 第 2 节 原生生物的主要类群 代表动物:草履虫、变形虫 主要特征:单细胞,能摄食,能完成全部 原生动物 的生理功能,大多数生活在水 中,少数寄生 与人类关系 绿藻:如衣藻、石莼 原生生物 分类 褐藻:如海带、马尾藻、裙带菜 本节归纳 5 (单细胞或多细胞、 红藻:如紫菜、石花菜 结构简单、有细胞核 藻类 主要特征:单细胞或多细胞,都含有叶绿素 和类胡萝卜素,可以进行光合作 用,大多数生活在水中。有些藻 类还含有藻黄素、藻红 与人类的关系 查看更多

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