资料简介
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第 22 章 物种的多样性
第 1 节 《原生生物的主要类群》教学设计
一、教学目标
知识与技能
1、能说出原生生物的两大类群
2、概括原生动物的主要特征以及与人类的关系。
3、概括藻类的主要特征以及与人类生活的关系。
过程与方法
1、预习教材,初步认识原生生物
2、积极参加小组讨论,解决课中问题。
情感、态度与价值观
通过原生生物的学习,一方面,通过讨论,学会表达自己观点,另一方面,
保持对自然界神奇的生物强烈的兴趣。
重点
原生动物、藻类的主要特征及与人类生活的关系。
课时安排
1 课时
教学方法
本节教学采用讲授法、合作探究、讨论 法。
2
教学准备
课件
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入
提问:地球上的生物分几大界?
出示五大界图 。
提问:如果将细菌、蓝藻、、草履虫、
衣藻根据细胞结构分成两大类,该如何
分类?
思考回答
回顾旧知,导入
问 题 , 引 入 新
课。
自主预习
教材 P36-
P38
1、阅读课本第 36 页至 38 页,完成以下
问题。
(1)自然界中的原生生物大约有 ,
它们个体 ,多数是 ,
少数是 生物,细胞中有真正
的 。根据原生生物形态、结构和营
养方式的不同,把它们分为不同类群,
其中与人类关系密切的是 和 。
(2)原生动物的主要特征:结构较简
单,由 构成,且能从周围环境
中 ,完成全部的 。原生动物
的分布很广:一般生活在淡水、海水和
潮湿的 中,少数种类寄生在人和
动物体内。寄生在人体内的 让
人得疟疾, 让人患痢疾。
(3)藻类主要分布在江河、 、池
塘和 ,少数种类生活在潮湿的土
壤和 表面。藻类细胞里都含有
叶绿素和 ,能进行 。
衣藻、 等绿藻,细胞内含有大量
而 呈绿色。
阅读课文,自主预
习,整体感知,回
答问题
熟悉教材内容,
先学后教,培养
学生自学能力。
3
自主预习
教材 P36-
P38
衣藻是生活在淡水中的 绿藻,每
个细胞中有一个杯形 ;石莼是一
种生活在海水中的 绿藻。
(4)褐藻因含有较多的 而呈褐
(5)色,如 、马尾藻、裙带菜
等没有 等
器官的分化。其个体像根的部分叫
作 ,起 作用;像叶的
部分叫 ,能进行 。
(6).红藻含有较多的 而呈红
色,如 、石花菜等。
藻类主要生活在水环境中,它们的光合
作用不仅为其他水生生物提供充足的食
物和氧气,还是大气中 的主要来
源。此外,藻类短时间内在污染的近海
海域大量繁殖会引起 现象。
2、观察常见原生动物的图片(多媒体展
示)。
提问:
(1) 原生动物有着怎样的特征?总结
原生动物的主要特征
(2)以草履虫为例,说明原生动物是怎
样完成自身全部生命活动的?
总结出单细胞的原生动物依靠单个细胞
完成全部生命活动!
(3)展示三则资料,介绍原生动物与人
类的关系(既有利又有害)。
2、通过预习教材,以及图片,总结回答下列
问题:
(1)藻类有哪些共同特征?
(2)常见的藻类有哪些?为什么出现不同的
颜色?
阅读课文,自主预
习,整体感知,回
答问题
观察,思考、讨论
并回答
观察,比较、思
考、讨论并回答。
熟悉教材内容,
先学后教,培养
学生自学能力。
锻炼学生用已学
知识来思考、分
析和解决问题的
能力。
通过观察、比
较、讨论、分析
等活动,提高学
生的观察能力、
比较分析思维能
力和语言交流能藻类
原生动物
4
(3)藻类与人类的关系?
引导学生回顾本节课知识,形成知识网
学生主动梳理本节
所学知识,查漏补
缺,形成知识网。
力。
培养学生总结知
识的能力
随堂测试 展示练习。 思考回答 检查学生对所学
知识的掌握
板书设计:
第 2 节 原生生物的主要类群
代表动物:草履虫、变形虫
主要特征:单细胞,能摄食,能完成全部
原生动物 的生理功能,大多数生活在水
中,少数寄生
与人类关系
绿藻:如衣藻、石莼
原生生物 分类 褐藻:如海带、马尾藻、裙带菜
本节归纳
5
(单细胞或多细胞、 红藻:如紫菜、石花菜
结构简单、有细胞核
藻类 主要特征:单细胞或多细胞,都含有叶绿素
和类胡萝卜素,可以进行光合作
用,大多数生活在水中。有些藻
类还含有藻黄素、藻红
与人类的关系
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