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天天资源网 / 初中生物 / 教学同步 / 北师大版 / 八年级下册 / 北师大版生物八年级下册7.22.1生物的分类教案

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第 22 章 物种多样性 第 1 节 生物的分类 第 22 章物种多样性 第 1 节 生物的分类 授课教师: 教学目标 1.尝试根据一定的特征对生物进行分类; 2.生物分类原则、等级、和单位 3.练习编写检索表; 4.说明对生物统一命名的重要 教 学 重 点、难点 1. 生物分类的方法;生物命名的方法; 2. 活动“尝试对生物分类”; 3. 活动“编制检索表” 教 学 方 法: 借助多媒体教学,讲授、活动、讨论等 教 学 过 程 教学内 容 教师活动 学生活动 导入新课 1、 我们走进商场为什么可以快速找到自己需要的商 品? 展示图片,展现超市情景 2. 话题一:如果你想了解蝉,你会选择那本书? 展示图片,帮助学生做出选择 话题二:在自然界生物数量众多,不分类是否容易区 分? 展示已知生物数据,以及动物、植物数据 1.学生依据生活经验回答; 2.思考回答 新 课 一、 活动 活动:尝试对生物分类 P28 展示图 22-1 各种生物图片引导学生说出各生物名称,并 展示出,组织指导学生活动: 1. 分组活动 2. 尝试分类 巡视、指导,与学生互动 3. 组织各小组展示活动结果 4. 对学生分类结果进行评价 1.分组活动 2.展示分类结果 3.小组间互相评价 内 容 二、 根据 生物 的某 些特 征将 其进 行分 类 1.问题:可以把以上的动物继续分类,直到一一区分开 吗? 2.我们的身份证号码,那些数字分别代表什么? 展示图片解读数字含义 3.生物分类的依据是什么? 指导学生阅读教材相关内容 5. 分类阶层系统有哪些等级,基本的单位是什么? 展示课例:以马为例,引导学生解读马在不同分类单位中 的具体位置 6. 引导学生注意在不同分类等级中所包含的生物种类 和数量以及共同特点的多少 结合马的例子以及展示脊椎动物猫的例子帮助学生理解 7.展示文字资料引导学生完成填写 1.学生思考回答 2.互相交流讨论回答 3.阅读教材回答 4.与老师互动解读马在不同分类 单位中的具体位置 5.观察思考,与教师互动回答问题 6.与教师互动完成填写 三、 依据 生物 的特 征编 写检 索表 1.要求学生阅读教材 P31 文字,结合教材中编写植物分类 检索表学习如何编写检索表; 2.检查学生对于编写检索表理论知识学习情况,动画展示 文字资料(植物分类检索表)与学生互动检查学生学习情 况; 3.展示课例:P35,编制 8 只“甲虫”检索表; ①要求学生思考、交流如何编写 ②与学生互动,编写 8 只“甲虫”检索表; ③动画展示编制甲虫检索表; 4.组织学生活动 P31-32“编写检索表”: ①巡视、指导,与学生互动交流; ②组织各小组代表用投影展示各小组成果; ③评价学生活动成果; 1.学生阅读教材,试着学习如何编 写检索表; 2.与教师互动回答老师提出的问 题; 3.思考讨论、交流,与教师互动完 成编写检索表; 4.分小组活动,编写检索表: ①讨论交流、编写; ②展示; ③小组互评; 四、 双名 法统 一了 生物 的命 名法 1.调查每位学生自己有多少名称; 2.展示课例图片“同物异名”、“同名异名”、“真假难辨”、 “容易混淆”的生物,获取学生认同,有必要统一命名; 3.简介林奈的双名法; 1.说出自己在不同环境名称; 2.观看 PPT 展示的几种情况,认同 现实生活中确实存在,各种生物 有必要像自己一样要有“学名”; 3.阅读观看了解林奈的“双名法”; 五、 地球 上的 生物 可以 分为 五大 类群 简介生物五大类群 观看、阅读、了解生物五大类群 六、 引导学生总结本节课所学 与教师互动交流构建知识框 七、 作业 继续完成 P28-29“尝试对生物分类”任务,完成编写检索 表 完成作业 板书设计: 第 22 章 物种的多样性 第 1 节生物的分类 一、 活动:尝试对生物分类 二、 根据生物的某些特征将其进行分类 三、 依据生物的特征来编制检索表 四、 双名法统一了生物的命名法 五、 地球上的生物可以分为五大类群 查看更多

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