资料简介
备课专用稿纸
课题 第 3 节 人类的起源和进化
教学目标
知识与能力：
１．列举和人类亲缘关系最密切的动物；
２．说出现代类人猿和现代人类的相似性和区别；
3.简述森林古猿进化为类人猿祖先和人类祖先的大致过程。
4．简述人类进化经历的几个主要阶段。
过程与方法：
通过自主学习、小组活动等活动达成目标。
情感、态度、价值观：
认同人类起源与发展的唯物主义观点，人类应当与自然和谐发展的观点。
重点难点
１．类人猿和人类特征的比较。
２．人类的进化阶段极其特点。
３．由猿向人的过度和人缘分界的标志。
教法学法 讲解法、自主学习法、指导阅读法、练。
教具学具 小黑板
教学过程 时间 批注
一.复习提问，导入新课：
1.3 分钟旧知展示：（1）.人类进化的总趋势是什么？
（2）.中生代和新生代繁盛的生物分别有哪些？
2.激趣导入：在生物进化的历程中人类是出现最晚的一支，却也是最高等而又极富智
慧的一种。万物之灵的人类是从哪里来的？人类起源以后又是怎样进化的？人类与其他
动物是否有关系？这就是我们今天要讨论的问题（出示课题）。
二.展示目标：
三.新课探究：
（一）.类人猿与人类有极为相似的特征
1.讲述：19 世纪著名的进化论的建立者达尔文，在仔细比较了人和类人猿的相似处之
后，提出了人类与现代类人猿的共同祖先是类人猿。从那时起，人是由神创造的观点，
就受到了猛烈的冲击。
2.学生阅读了解现代类人猿的种类、分布、食性。
3.组织活动：比较类人猿与人类的相似特征
（1）观察图片分组讨论 （2）.完成 p21 表格的填写
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4.引导学生小结。
(二).猿向人的过度:
1. 学生讨论：为什么类人猿与人类有相似的特征？（亲缘关系最近）
2.指导学生阅读 P22\23 内容，思考回答：
（1）.谁是他们的共同祖先？
（2）.人类祖先转向地面以后，形态结构和生活习性又发生了哪些变化？
3.组织活动：探索在人类起源和进化中手进化的意义
总结：手的进化有助于人类制造和使用工具进行劳动，而劳动能够促进大脑的发展
和人类语言文化的产生。
（三）：人类的进化阶段：
1.请学生阅读教材，找出四个阶段人种距今的年代、主要代表、体质特征、文化遗物
等。
2.提问补充。
（四）.人种：学生阅读举例说明
(五).课堂总结。总之，在漫长的地质历史演变过程中，人类的出现是最晚的，人类的
祖先使用和制造工具，既是人类求得生存的手段，也是人类进化的一个重要因素，所以，
从这个角度讲，劳动创造了人类本身，也选择了人类本身。
四.反馈检测：填空题 2、5、2、4；填空题 1、3、8、1、5、6
五.课堂延伸：阅读基训 p12、15 资料。
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板书设计
人 1.类人猿与人类有较为相似的特征：有共同祖先
类 2.人类起源：森林古猿（树栖）:
起 （1）.南方古猿
源 3.人类的进化阶段：（2）.能人
与 （3）直立人
进 （4）智人
化 4.现代人种：蒙古利亚人、高加索人、尼格罗人和澳大利亚人
教后反思
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