资料简介
1. 数与代数
数的认识
整理和复习
出示信息，明确问题
提问1：这些都是什么数？说一说每个数的具体含义。
提出要求：同学们课下都收集了生活中的一些数据，
请在小组内说说每个数的具体含义。
1. 珠穆朗玛峰高达8844.43m。
2. 一件羽绒服的成分：羽绒90％、羽毛10％。
3. 某段时间内，某市空气1级天数约占总天数的 。
4. 南极洲年平均气温只有-25℃。
5. 某年份某市植树50多万棵。
377
88
提问2：如果把这些数分类，可以怎样分？
预设：
①学生按照整数、小数、分数、百分数分类。
②自然数和整数分类。
过渡：小学阶段我们研究的自然数包括正整数和零，除此之外，
我们还研究了负整数。接下来，我们就对这些数的知识进行复习，整理。
提问3：想一想，整数和自然数的范围哪个更大？
（一）小组合作，整理概念
整理提示：
1. 根据数的特点找到数之间的联系，并用树形图的形式进行整理。
2. 先小组讨论它们之间的联系，然后分工合作，汇报时要说清整
理的理由。
3. 如果不能够面面俱到，可以选取一部分数进行整理。
1. 汇报，说说自己分类的理由。
2. 边回顾整理过程，边完善知识整理的步骤。
预设：
①回忆知识点
②熟悉这些知识的概念
③抓住知识点间的关系（将黑板上的知识进行分类）
④整理知识（将每一大类进行整理，梳理成知识网络图）
（二）汇报整理
（一）正数、0、负数、小数、分数都可以
用数轴清楚地表示出来
提问2：观察数轴，你发现了什么？
预设：
预设：数轴上的正、负数是以0为对称点对应排列的。
没有最大的整数也没有最小的整数，也就是说整数个数是无限的。
正数和负数中都存在着整数、分数、小数。
提问1：你能在数轴上表示出 、2.5、－ 、－2.5这几个数吗？2
1
2
1
2
1
－
负数 正数
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6
2
1
2.5－2.5
0
（二）小数和整数是十进制计数。
出示数位顺序表：
提问3：从数位顺序表中，你获得了哪些知识呢？
预设：数位、计数单位、整数部、小数点、小数部分
提问4：①请你在表中写出30.4和3.6这两个数，
两个数中“3”的含义相同吗？
提问5：同样是“3”，为什么含义不同？
提问6：谁能分别说说它们的含义？
小结：看来同样的数字，所在数位不同，表示的含义也就不同。
预设： “3”的不同含义。
预设：所在数位不同，计数单位也就不同。
预设：3个十和3个一。
提问7：你能在数位顺序表中填出1万和1亿吗？请填写在表中。
提问8：你能举例说说1万和1亿到底有多大吗？
预设：把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数
叫做分数单位。像一（个）、十、百、千、万、
十万……以及十分之一，百分之一……等，是整数、小数的
计数单位。每相邻两个计数单位之间的进率是 “十”。
提问9：整数与小数有哪些联系与区别？
预设：整数和小数都是按十进制计数法写出的数，其中个、十、
百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。
各个计数单位所占的位置，叫做数位。数位是按一定顺序排列的。
整数的最小计数单位是1，而小数没有最小的计数单位。
提问10：分数单位与整数、小数的计数单位有什么不同？
（三）小数位置移动引起小数大小变化
提问1： 如果将30.4和3.6这两个数的小数点位置移动一下，
这两个数的大小会变吗？又会发生怎样的变化呢？
小结：通过同学们的共同研究，我们发现随着小数点的移动，
小数的大小会有规律性地扩大或者缩小，看来小数点的位置真是很重要啊！
预设：会变化。如果将小数点向右移动一位，
这个数就会扩大到原来的10倍；如果将小数点向左移动一位，
这个数就会缩小到原来的 ……
10
1
（四）分数和百分数
提问1：百分数是分数中的一种特殊形式。二者的联系与区别是什么？
预设：
①联系：都能表示一个数与另一个数之间的比率，
百分数所表示的含义是一个数与另一个数的百分之几，
是分数的一种特殊表示形式。分数和百分数可以互相转化。
②区别：
百分数和分数的写法不同；
分数既可以表示率，也可以表示量，但百分数只可以表示率；
分数可以约成最简分数，可是百分数不能进行约分；
分数的分子只能是整数，而百分数的分子既可以是整数，也可以是小数。
（五）数的整除
提问1：结合算式说一说什么是因数、倍数？
监控：谁是谁的因数？谁是谁的倍数？
提问2：举例说说同时是2、3、5倍数的数的特征？
提问3：2和5的倍数，2和3的倍数，3和5的倍数的数又有什么特征？
练习：一个数既是21的倍数，又是21的因数，这个数是（ ）。
出示算式：
①18÷2＝9 ②2.4÷6＝0.4 ③30÷8＝
④30÷5＝6 ⑤8÷16＝0.5 ⑥12÷0.3＝40
4
15
1. 0.045里面有45个（ ）。
2. 0，1，54，208，4500都是（ ）数，也都是（ ）数。
3. 分数单位是8的最大真分数是（ ），它至少再添上
（ ）个这样的分数单位就成了假分数。
4. 在直线下面的□里填整数或小数，上面的□里填分数。
5. 一堆糖果，如果平均分给4个小朋友，还剩3块；
如果平均分给5个小朋友，还缺1块；
如果平均分给6个小朋友，还缺1块，这堆糖果至少有多少块？
作业：第74页练习十四， 第1题、第3题。
第75页练习十四， 第6题。
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