资料简介
《一千米有多长》教学设计
一、教学目标
1、通过“走一走”、 “估一估”、 “想一想”等活动，体验
千米有多长，初步建立千米的空间表象。
2、使学中知道 1 千米=1000 米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力
并适时渗透思想教育。
二、教学重、难点：
1、重点：建立 1 千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
2、难点：千米概念的建立。
三、教学准备：
教具：米尺、课件：
学具：表、记录单，
四、教学过程
（一）复习导入。
(1)我们已经学过哪些汁量长度的单位?请按从大到小的顺序说一说。
l 米等于多少分米？1 分米等于多少厘米？1 厘米等于多少毫米？
(2)谁能比划出 1 为的长度？一起比划一下 1 分米、1 厘米、1 毫米的长度。
(3)说出一系列测量活动用什么长度单位合适?
测量铅笔的长度 测量课桌的高
测量硬币的厚度 测量教室的长
今天我们就来认识一下长度单位家族里的新朋友：千米。
学习千米的知识，你们最想了解有关千米的什么知识?
同学们，你知道你走一步有多长吗?
（二）讲授新课
1、玩中学
（1）走一走，
通过实际测量，感受走 100 米用多长时间。
请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数 10 米、100 米大约有多
少步，分别用了多长时间，并做好记录：
回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，再说一说走完 100 米后有什么
感受。
（2）估一估。
通过刚才学生的亲身感受，猜测思考 1 千米的长度：
①刚才我们测量出 100 米大约有多少步，思考：几个 100 米长度正好是 1
千米？
②估—估走 1000 米大约有多少步?
（3）想一想。
进一步体验感受 1 千米有多长。
（4）读一读。
揭示千米和米之间的关系。
① 1 千米=1000 米
指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。
②讲解：千米也称公里，可以用字母 km 表示。想一想，怎样用字母表示出
千米与米之间的关系呢?
（5）填一填。
初步感受千米在日常生活中的应用。
①我们知道 1 千米有多长，选择不同的交通工具走 1 千米分别
需要多长时间呢?看图选择正确答案。
完成书中 42 页填一填。
②请你仔细观察，哪些地方有“千米”?
1．公路边的里程碑 2.摩托车的速度表
3．限速标志 4．指路标志
小结：千米常用来计量比较长的路程。
（6）估一估。
①我们知道了 1 千米的实际长度，现在请你估计一下，从校门口出发到什么
地方大约有 1 千米?谁能用比较科学的方法证实?
②师小结：1 千米，我们大约走 2000 步。我们可以从校门口出发数出 2000
步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符呢?
2、学中做
（1）完成 43 页的第 1 题。
可以让学生先想一想 1 千米、1 米有多长，加深学生对长度单位的理解，再
正确选择单位，独立完成。
（2）完成 43 页的第 2 题。
指导学生先复习长度单位间的进率，然后再看清题目准确填写。
（3）在( )里填上适当的长度单位。
a.沈阳到北京的铁路长 8000( )。
b．青藏公路是世界上最高的公路，全长 1943( )，平均海拔
4000( )。
c．我国的长城是世界八大奇迹之一，它的总长约 6700( )。
d．月亮绕地球每秒运行 8( )。
（4）连线。
单人床长 2 千米
一间教室长 9
文具盒厚 20 米
京九铁路全长 2553
演算本长 3 厘米
汽车每小时行驶 75
自行车每小时行 18 分米
体育场标准的环形跑道长 400
小芳的身高 132 毫米
彩电发射塔高 305
（5）计算。
4 千米+9 千米= 1 千米 200 米+2 千米 300 米=
1 千米-600 米= 8008 米-900 米=（ ）千米( )米
45 毫米+55 毫米=（ ）毫米=（ ）分米
300 米+5 千米=( )米
（三）巩固练习
1．综合练习。
(1)判断下列说法是否正确。
电线杆高 6 千米。（ ） 汽车每小时行 40 米。（ ）
小李身高 135 厘米。（ ） 飞机每小时飞行 1800 千米。（ ）
教室黑板长 3 分米。（ ）
2．实践应用。
查查填填。
世界上最长的三条河流是哪三条?它们各长多少千米?
填好后贴在教室的数学角里。
小结：这节课，同学们都学到了哪些数学知识呢?
学生回答：认识了新的长度单位千米，千米可以用“km”表示，而且
lkm=1000m，也知道了 1 千米大约有多长。
（四）全课总结，布置作业
附：板书设计课 题
毫米 mm 1 千米=1000 米 1cm=10mm
厘米 em lkm=1000m ldm=10em
分米 dm lm=100cm
米 m lm=10dm
千米 km
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