资料简介
24 刘姥姥进大观园
1.整体感知，梳理小说的情节，把握主要内容。
2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握
小说中的人物形象。
3.拓展阅读相关情节，加深对传统名著的热爱，
探究刘姥姥在《红楼梦》中的作用。
点
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图
片
观
看
视
频
【曹雪芹】（约1715－约1763），名霑，字
梦阮，号雪芹。曹雪芹出身清代内务府正白
旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹颙
之子（一说曹頫之子） 。
曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨
绔、富贵风流的生活 。至雍正六年（1728年），曹家
因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后
又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。
《红楼梦》：原名《石头记》，中国古
典长篇章回体小说。《红楼梦》是一部具有
世界影响力的人情小说作品，举世公认的中
国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科
全书，传统文化的集大成者。
小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为
背景，以富贵公子贾宝玉为视角，以贾宝玉与
林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻悲剧为主线，描绘
了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人的人
生百态，展现了真正的人性美和悲剧美，可以
说是一部从各个角度展现女性美以及中国古代
社会世态百相的史诗性著作。
一部《红楼梦》刘姥姥共三次到贾府。
一进：刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧
条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗
儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与
王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。
二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地
去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所
选即是二进大观园内容。
三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望
凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好
大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐回乡下。
蓼溆 戗金 篾片 敁敠
麈尾 搓弄 发怔 筵席
liǎo xù qiàng diān duo
cuō
miè
zhèngzhǔ yán
读课文，找出贯穿全文的一个动作（神态）。
笑
文中有两个含“笑”字的词语，请找出来。
取笑 哈哈大笑
取笑
1.谁是被取笑的对象？ 刘姥姥
2.谁设计和实施的取笑计划？ 凤姐和鸳鸯
3.刘姥姥是客，而且年纪比贾母还大，凤姐是晚辈，
鸳鸯既是晚辈又是仆人，为何她们还会安排取笑刘
姥姥？
①讨好贾母
②刘姥姥地位低
③本是诗礼传家的贾府已经开始腐朽
4.刘姥姥是否知道自己被设计取笑?
知道
5.刘姥姥知道为什么还要配合这么伤自尊的事？
刘姥姥家境贫寒，地位低下，为了一家人的生
活，不得不配合讨好贾母。
6.刘姥姥能知晓自己是被取笑了，还配合得很好，由此可知
她有哪些特点？
聪明，圆滑机敏。
7.阅读6-11段，思考下面的问题：
（1）凤姐和鸳鸯安排了哪些取笑刘姥姥的环节？
（2）品味对刘姥姥的描写，再次探究刘姥姥的性格特点。
（3）通过刘姥姥的话，你还能看到什么？
凤姐和鸳鸯安排了哪些取笑刘姥姥的环节？
1.单拿一双很沉的四楞象牙象金的筷子给刘姥姥
2.让刘姥姥在吃饭前说逗趣的话
3.故意把鸽子蛋放刘姥姥面前，让她夹
金银的筷子反而不及平常的伏手合用，可见刘
姥姥的朴素实在的老农妇形象。
（1）原是凤姐和鸳鸯商议定了……刘姥姥道：
“去了金的，又是银的，到底不及俺们那个伏手。”
品味人物描写
（2）刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，
老刘，食量大似牛，吃个老母猪不抬头。”说完，却
鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
刘姥姥之所以故意出丑，是因为她早已知道是为了
哄老太太开心，但她决不是傻子，而是一位“大智若愚”
的人物，为了环境的需要，她不得不装作愚者，以获得
别人的同情，希望得到些恩惠。
（3）刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来，满
碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子
要吃，偏又滑下来，滚在地下。
写出刘姥姥使用沉且滑的筷子，夹不住
鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形。
突出刘
姥姥吃鸽子
蛋时的小心
翼翼而又憨
态可掬。
写出筷子光滑、鸽子蛋小，
且鸽子蛋掉下时速度之快。
（4）“姑娘说那里话。咱们哄着老太太开个
心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，
不过大家取个笑儿。我要心里恼，也就不说了。”
面对鸳鸯与凤姐的“赔不是”，刘姥姥
说的这番话，表现了她的善良纯朴。
通过刘姥姥的话，你还能看到什么？
一两银子也没听见个响声儿就没了！
去了金的，又是银的……
这个菜里有毒，我们那些就成了砒霜了！
贾府的豪华奢侈
文章还有哪里也表现了贾府的奢华？
第1段：大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们
一间房子还大，还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒
东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东
西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的
越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。
作者通过刘姥姥的视角展现了贾府的豪华奢侈，
暗示贾府终将走向衰败。
哈哈大笑
细读第7段，请说说主要人物的笑有什么不同，
反映了他们怎样的性格特点。
湘云掌不住，一口饭都喷了出来。
豪放爽朗
黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。
文静节制
宝玉早滚到贾母怀里。
顽皮放肆
贾母笑的搂着叫“心肝”
贾母笑的眼泪出来，只忍不住
慈爱
王夫人笑的用手指着凤姐儿，却说不出话来。
高贵典雅，懂得克制
薛姨妈也掌不住，口里的茶喷了探春一裙子。
随性
探春的茶碗都合在迎春身上。
豪爽
惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
娇柔、孩子气
众人是否知道刘姥姥是被凤姐她们捉弄？他们的
态度是怎样的？
贾母：这定是疯丫头促狭鬼儿闹的！快别信他的话了
其余人：都看着他取笑
思考
上面“哈哈大笑”环节的分析让我们看到，他们都有其率真、
可爱之处，为何此时却不提醒刘姥姥、也不阻止这场“笑”剧，
而是“看着他取笑”？
这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？
在这场“笑”剧的背后，包含着作者对下层劳
动人民的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光
来塑造刘姥姥这位市井小民形象；同时，作者也透
过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，
对贾府的腐败进行了深重的谴责。
人教版九年级·上
24 刘姥姥进大观园
新知积累·基础练
1．给加点的字注音。
潇湘( ) 发怔( )麈尾( )
砒霜( ) 蓼溆( )岔气( )
促狭( ) 戗金( )秋爽斋( )
•
•
•
•
•
•
•
••
zhāi
xiāo zhèng zhǔ
pī liǎo chà
cù qiàng
新知积累·基础练
2．下列词语中没有错别字的一项是( )
A．撑船 银著 淘气 鸳鸯
B．丫鬟 撮弄 侍立 商议
C．姊妹 琥珀 延席 预备
D．卧室 闲话 瞩咐 巾帕
B
“箸”。
“筵”。
“嘱”。
新知积累·基础练
A．你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔
细老太太说！(做事细心)
B．调停已毕，然后归坐。(安排处理)
C．丫鬟们知他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。(戏弄)
D．怪道后院子里有个梯子。(难怪，怪不得)
3．下列加点词语解释有误的一项是( )A
• •
• •
• •
• •
“仔细”在句中是“小
心，当心”的意思。
新知积累·基础练
4．细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致
地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，阅
读下面语句，请说一说主要人物的笑，各自表现了人物
怎样的性格特点。
(1)湘云掌不住，一口茶都喷出来。
(2)黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”
写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。
黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又
小心谨慎的性格。
结合不同人物的笑，以及侧面的描写进行
分析。
新知积累·基础练
(3)惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。
(4)宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”。
惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气
的性格特点。
宝玉滚到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的
性格特点，也表明了他在贾家尊宠的地位。
新知积累·基础练
5．根据《红楼梦》相关知识填空。
(1)《红楼梦》原名《________》，该书以________、
________、________三人的爱情婚姻悲剧为核心，以贾、
王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社
会的时代内容。
(2)《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是________，
该人最善玩弄权术，例如毒设相思局、弄权铁槛寺、逼死
尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪明，
反误了卿卿性命”的悲剧下场。
石头记 贾宝玉
林黛玉 薛宝钗
王熙凤
本题考查《红楼梦》的文学常识。
新知积累·基础练
(3)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生
偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首曲子
揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆
苑仙葩”指的是________，“美玉无瑕”指的是________。
贾宝玉
林黛玉
新知积累·基础练
(1)李纨笑劝道：“你们一点好事儿不做！又不是个小孩儿，还这
么淘气。仔细老太太说！” ( )
(2)满碗里闹了一阵，好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃，偏又
滑下来，滚在地下。 ( )
(3)众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
( )
(4)一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚；粉
面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 ( )
语言描写
动作描写
神态、动作描写
外貌描写
6．指出下面句子所用的描写方法。
语言建构·能力练
[2019•连云港]阅读下面的小说节选，完成练习。
7．为了字典，王福做了哪些事？
请同学们看《点拨训练》第93页第7-12题。
联系上下文找出王福对字典做的事情，进行概括。
①王福和老师打赌，要在今晚写出明天的劳动。约定
赢了得到字典。②他和爸爸晚上八点上山砍竹子，半夜
以前写好作文。③他得到老师的字典，又还给老师，并
决定抄字典。
语言建构·能力练
8．一本小小的字典，为什么会成为“圣物”？请结合文章，
谈谈你的理解。
①字典是“老师的老师”。②字典是稀缺的物品，有
钱也买不到。③字典是知识和文化的象征，对字典的崇拜，
象征着对文化的渴望。
本题的关键字“字典”“圣物”，通过阅读文章，
找出关于这两个关键词的语句，结合题干进行分析。
语言建构·能力练
9．第⑥段中画横线的句子在文中有何作用？
山中湿气延开，渐渐升高成为云雾，太阳白白地现出
一个圆圈。林中的露水在叶上聚合，滴落下来，星星点点，
多了，如在下雨。
阅读画横线的句子，可以看出运用了环境描写，本题
考查的是环境描写的作用，回答时结合上下文进行分析
即可。
语言建构·能力练
①环境描写，表明山间潮湿多雾。②与上文“头发湿
湿地贴在头皮上”“衣裤无一处干”相呼应。③衬托王
福父子砍竹的艰辛。
语言建构·能力练
10．抓住加点的关键词分析下面两个句子反映出的人物心理。
(1)班长望望我，慢慢从挎包里取出一个纸包，走过去，递
到王福手上。 · · · ·
“慢慢”写出班长从挎包中取出字典的动作缓慢，表现出
他内心的不舍。“取”“递”表现出班长舍不得把字典给王福
又不得不给的矛盾犹豫的心理。
本题考查的是对词语的分析理解，先清楚词语本身的
意思，再把它放到句子里面进行分析。
语言建构·能力练
(2)忽然王福极快地将纸包包好，一下塞到班长手里。· · · ·
“极快”形容他包书的速度之快，表现他已做出决定。
“包”表现王福对字典的珍视。“塞”表现出王福愿赌服输，
将字典还回班长手中时的态度坚决。
结合上下文的理解，分析人物本身所处的环境以及做
出该动作时的心理活动。
语言建构·能力练
11．文中的“我”通过“赌字典”这件事告诉学生关于作文的
道理是什么？
记录一件事，永远在事后，这个道理是扳不动的。
本题考查主旨的概括与理解。文中的“我”通过
“赌字典”这件事主要表现在第⑧段：“不用了。我们
说好是你昨天写今天的劳动，你虽然作文是昨天写的，
但劳动也是昨天的。”。
语言建构·能力练
12．结合选文，分析王福这个人物形象。
本题考查对人物形象的分析。分析人物形象要从人
物的动作、语言、神态等描写和文章的故事情节入手。
语言建构·能力练
①王福渴求知识，勤奋好学。王福常借老师的字典
翻看，经常提问题。王福和老师打赌，想要赢得老师的
字典。为了学习知识，抄书抄了八年。
②王福做事有原则。在知道自己赌输了后，将老师
赠送给他的字典，还给老师，选择抄写字典。
语言建构·能力练
③王福吃苦耐劳。第一天晚上八点和父亲上山砍竹，
砍了二百三十棵，抬出去几十棵。④王福诚实守信，做
事认真。他说到做到，当天连夜完成了砍伐任务，之后
又完成了作文，并且找到了知青作证。⑤王福有集体观
念。王福砍伐竹木，是为了学校更换草房顶，他和父亲
两个人做完了班级集体要做的事情。
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