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《爱如茉莉》第二课时教学设计
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第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、通过细节描写感受父母之间平淡却深厚的亲情，从而理解“真爱就象茉莉”。
3、读写迁移，回忆一个爱的细节，写一段话。
一、复习导入。
指名读课题。
师：课文写的是爸爸和妈妈之间的爱。爸爸和妈妈之间的爱很纯洁，很美好。
好！真爱就像茉莉。板书：父——母
师：那株茉莉在映儿看来是什么样的？（板书：平淡无奇）
师：但这就是妈妈眼中的爱，在映儿眼中的爱应该是什么样的？（轰轰烈烈）
师：映儿最初不能理解妈妈眼中的爱，直到妈妈住院的那段日子，她才真正体会到──爱如茉莉（师指着课题）。这节课，我们再读课文，和映儿一起去体验“爱”如茉莉。
二、静读细品，感悟细节，体会真爱
1、同学们，母亲说爱如茉莉，父亲和母亲之间的爱都藏在一个个细节中，板书：（细节）请你默读课文，思考：从哪些细节感受到父母之间的爱？画出有关的句子。并在书中写一写自己的阅读感言。
同学们刚才读得很专心，思考得很认真，现在请同桌之间交流一下自己的看法。
2、师：通过刚才的默读思考，相信同学们都已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把找到的给大家念一念，然后再谈谈自己的感受。同一片断，有不同感受的其他同学可以补充。
3、交流。
1）第九自然段的第二句。
大屏幕出示：当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
抓住“紧握”“恬静”。
爱要慢慢用心体会，把它读得再慢些，好吗？
（生再读）让我们再来看看这病房里的一幕吧！
（课件出示课文插图）这是怎样的一幕？能用一个词语来形容吗？指名回答。
这是温馨、感人、美好的一幕，能把它读出来吗？谁来读一读。指导朗读。
2）第九自然段还有哪些地方也让你感受到了映儿父母之间的那份爱？
抓住“叮嘱”。
出示：清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。
这句话中的“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，叫映儿带一大把茉莉花，从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。
师：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是一种爱！清香飘飘，溢满整个病房。我想看到茉莉花的时候，妈妈的内心也一定会溢满芬芳。
3）你还从哪感受到映儿父母之间的那份爱？
抓住“悄悄”、“轻轻柔柔”
出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来。轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好、一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。板书：美好、芬芳
从“探”这个字中体会到了，此时此刻，连阳光也怕打搅了这温馨的一幕。
师：是啊，爱就像阳光，可以温暖我们的心。同学们，当文中出现景物描写时，一定要用心去体会其中的感情。读书的时候要学会品味，作文的时候要学会运用，运用景物描写来烘托一种氛围。板书：烘托。
4）课文第九自然段，给我们描述了一幅美妙的画面，谁能把这幅美妙的画面读出来？注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。
指导朗读。
5）课文还有哪些细节描写，也让你感受到了映儿父母之间的爱？
6）还可以从课文的第七自然段看出来。生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子，想到了爸爸会对自己的病情担心，却唯独没想到自己。这种爱让我感动。（板书：饺子）
师：是啊，一顿普普通通的饺子，一句善意的谎言，却让我们感受到了爸妈之间的真情。还有谁要说的。
7）我从第16自然段妈妈的话中读出了这种爱。妈妈说：“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”从这里可以看出妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦，这也是一种爱。
8）你很用心在体会。妈妈这样，爸爸呢？我们来看看爸爸的话，你还会有新的感受。
大屏幕出示：
“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。”
“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
师：谁来说说你从这两个句子中读出了什么？
（我从中明白了为了对方，爸爸妈妈一夜都没有睡好。我从中读出了爸爸非常的爱妈妈，妈妈也非常的爱爸爸。他们都在为对方着想。）
师：是啊，爱是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有灵犀，心心相印。现在让我们来读读这两句话，相信你会有不一样的体会。谁给大家读读爸爸所说的这句话？
（生读）
师：听完他的朗读，你们想说什么？
如果能把爸爸“边打哈欠”的感觉读出来就更好乐。
师：注意到了爸爸的神态。谁能把这个句子再给大家读一读，好吗？
师：一个“边打哈欠”，我们看出了爸爸为了妈妈，一夜没有睡好。这个部分还有哪些词语也看出了爸爸一夜没有睡好？（布满血丝、睡眼蒙眬）谁再来读读爸爸说的这句话？
（生读，边读边做出了打哈欠的样子）
9）师：此时的爱，听不到豪言壮语，也没有甜言蜜语，但却让我们真真切切感受到了。再来看看妈妈的话。面对这样的爸爸，此时的妈妈会是怎样的一种心情呢？妈妈会怎样说？
大屏幕出示：
妈妈_____说：“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”
生：妈妈疲惫地说——（生感情朗读）
生：妈妈虚弱地说——（生感情朗读）
师：这虚弱当中依然有甜蜜的爱！
生：我觉得妈妈还是微笑地说，因为她这个时候觉得自己非常的幸福。虽然自己手脚都麻木了，但是有爸爸陪在她身边，这种关心让她很满足。——（生感情朗读）
生：妈妈充满甜蜜地说——（生感情朗读）
四、总结全文
师：是啊，正如作者在原文中所写的，真爱无痕，挚爱无声。课文有这么多令我们感动的细节。从文章的字里行间我们感受着爱，体会着爱。这份爱虽然平凡，却是那样的真切又富有诗意！这样的爱不正像一首诗吗？让我们一起来抒写。爱是什么？
请同学们打开评价手册，完成评价手册的巩固课堂第三题。播放江苏民歌《好一朵茉莉花》音乐。
茉莉的特点是 和 ，文章中爸爸和妈妈之间的表现在一些细节中：
爱是吃完再告诉的信息，
爱是 ，
爱是 ，
爱是 ……
哦，爱如茉莉，爱如茉莉！
交流。
生：爱是爸爸紧握的手。
生：爱是妈妈恬静的微笑。
生：爱是爸爸蹑手蹑脚的动作。
生：爱是爸爸的一句叮嘱。
生：爱是爸爸布满血丝的双眼。
生：爱是妈妈麻木的腿脚。
生：爱是爸爸妈妈的心意。
师：是的，爱在心里，爱在细节当中，充满细节的爱，总是这样一次次温暖我们的心灵。同学们，你们用心写一首关于的爱的小诗。
五、情感延伸，加深体会
1、这些爱是平凡的（板书：平凡），不是惊天动地的。却是美好而又芬芳的。这看似平凡而又真挚的爱与茉莉有什么相通之处呢？请同学们快速浏览课文，找出描写茉莉的句子读一读。
2、指名答。
3、齐读。思考：茉莉有什么特点？板书：洁白纯净、缕缕幽香
4、引读17自然段。体会“钻”。为什么用钻字好？
4、同学们，你们现在体会到为什么说爱如茉莉吗？
5、正因为茉莉具有这样的特点，作者才把爸爸妈妈之间的爱比作茉莉，与爱如玫瑰，爱如百合相比，更加立意深刻而又耐人寻味。
六、读写迁移。
我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传给他人，走向生活。完成评价手册的巩固课堂第四题：读读写写。
生活中爱无处不在，爱其实简简单单，有时候一个眼神，一句温暖的话，一个小小的动作，都体现了爱。请你回忆一个爱的细节，写一段话。指名说。学生当场完成。
板书：
爱 细节 平凡 美好 芬芳
如 父——母
茉 莉 平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香
配乐：《神秘园—追梦人》
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