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【学习目标】 (一)知识与技能 1  声音是由物体振动产生的。 2  声音的传播需要介质。 3  声音在不同介质中传播速度不同。知道15℃的空气中的声速是340 m/s。 (二)过程与方法 通过实验与探究,培养学生的观察能力和初步探究物理规律的能力。 (三)情感态度与价值观 1  丰富多彩的声现象,激发学生学习兴趣,使学生乐于探索物理学原理。 2  通过讨论交流、实验探究,增强学生之间的合作意识。 【学习过程】 一、创设问题情境,引入新课 “风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”在聆听歌声中让学生进入声音世界,今天我们研究关于声音的问题。 我们生活的世界充满了各种声音。有优美动听的音乐,给人以美的享受,也有些声音使人感到刺耳难听。我们无时无刻不在与声打交道,声音无时不有,无处不在,声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道。同学们想知道与声有关的哪些问题呢? 小组讨论并提出相关问题,小组长到黑板上列出:(不要重复) 1.声音是怎样产生的? 2.声音怎样从发声体向远处传播的?。。。。。。 二、探究声音是怎样产生的 1.自学课本第一自然段及插图,观察讨论物体发声的共同特征。 在同学讨论基础上动手做一些活动,使物体发声(如拨动钢尺,敲击桌面,用手指按住自己的喉头两侧后说话、唱歌等),观察、总结物体发声的共同特征:发声的物体都在                 。 2:体验哪些物体能发声。     通过拍打水面、吹口哨等活动,体会除了固体能振动发声外,液体、气体也能振动发声。开头歌词中“风在吼,马在叫,黄河在咆哮……”分别是由          、         和                   的振动而发出声音的。 完成课本P13想想议议 三、探究声音是怎佯从发声体传播出去的。 小组合作探究1、  先让同学们大胆猜想,进而设计实验研究(如做土电话,把闹钟密封好放入水中)声音的传播条件是需要介质。一切气体、液体和固体都能传播声音。 问:声音可以在真空中传播吗? 演示:“真空铃”实验:请学生仔细听声音,有什么变化?说明什么? 学生小结:真空中不能传声 小组合作探究2、声音是以什么方式传播的。     将点燃的蜡烛放在正在播音的录音机的喇叭旁边,当喇叭中发出较强的声音时,你将看到什么现象?此现象说明了什么? 当喇叭中发出较强的声音时,旁边的烛焰在        ,此现象说明声音是通过              传播的,           的振动会引起烛焰的             ;引导学生推论空气传声时形成了波动,也就是声波。(此处可联系有形的水波来类比) 完成课本P15想想议议:请你找出事实或做实验来支持声音在液体中是能传播的。 四、你知道声速吗?为什么打雷时先看到闪电而后听见雷声?     打雷时总是先看到闪电而后听到雷声,说明声音传播需要时间,声音每秒内传播的距离叫声速。 1、自学课本P15声速部分,了解声速跟介质的种类和温度有关。15℃时空气中声速为340 m/s。 2、拓展知识:回声 对着山崖高声喊话,我们会听到回声,这是因为声音在传播过程中,遇到障碍物被反射回来,反射回来的声音再传到人的耳朵里,人便听到了回声。 ①区别回声与原声的条件:回声到达人耳比原声晚0.1秒以上时,人耳才能把这两次声音区分开,也就才能听到回声。  低于0.1 秒时,反射回来的声音只能使原声加强,使原声听起来更加深厚、有力,因此,在音乐厅中演唱比野外效果好得多。 ②“回声测距”,利用回声和速度公式可以测距离。(补充速度公式) 五.小结: 小组内交流你的收获,提出你的疑惑。 六、达标反馈 1、一切发声的物体都在          。通常声音是通过         传播到人耳的,           中声音是不能传播的。 2、在生活中常说“风声、雨声、读书声、声声入耳” 说明:①       、        、           都能发声;②       能传播声音。 3、某人在一根装满水的钢管的一端敲击一下后,在另一端的人能听到    次响声,第一次是由       传来的。 4、打雷时一人看到闪电后5 s 听到雷声,则此人到雷击处的距离为     m。 5、在鼓面上放些碎纸屑,击鼓时,会看到碎纸屑在鼓面上跳动,在此实验中,小纸片的作用是(      ) A、使鼓的振动尽快停下来 B、把鼓面的微小振动放大,便于观察 C、使鼓的振动时间延长 D、使声波多次反射形成回声 七、布置作业 1.有经验的工人师傅检查机器的运转情况,常把金属棒的一端抵在机器上,另一端靠近耳朵,从而判断各部分运转是否正常,他这样做的依据是什么? 2.利用一次性纸杯制作“土电话”。 查看更多

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