天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版（2016） / 八年级下册 / 第二单元 / 5 大自然的语言/竺可桢 / 《大自然的语言》公开课课件
资料简介
说明文
大自然的语言
5
燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花诉说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听
《
大自然的语言
》
吧。
1.
课文内容，能够按照要求筛选相关信息
，逐步
提高阅读科普文的能力
。
抽摩语言，体会语言准确严谨、生动优美
的特点
，提高语言的感悟力，并学习运用
准确的
语言说明事物
。
激发
学生热爱科学、探索科学奥秘的志趣
，培养
学习讲究实证的严谨的科学态度
。
（重点）
（难点）
（重点）
竺可桢（
1890-1974
），浙江上虞人，是我国卓越的
科学家
。他一生在
气象学、气候学、地理学、自然科学史
等方面有很高造诣。重要作品有
《
中国之雨量及风暴说
》《
中国历史上气候的变迁
》
等。
竺可桢长期坚持物候观测，掌握了翔实的资料，为我国物候事业的发展做出了巨大贡献，此文就改写自他的
《
一门丰产的科学
——
物候学
》
。他当时写此文的目的在于普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，以提高农作物产量。
按照不同的标准，说明文可分为不同的类别：
1.
依据说明对象与说明目的的不同，把说明文
分为
事物说明文和事理说明文两大类。事物
说明文
的说明对象是具体事物。通过对具体事物
的形状
、构造、性质、特点、用途等作客观而
准确
的说明，使读者认识、了解这个或这类事物。
第三
单元的文章都是事物说明文。事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的
成因
、关系、原理等说清楚，使读者知其然，
知其所以然
，明白这个事理“为什么是这样”
是其
主要目的。第四单元的文章都是事理说明文
。
说明文的种类
2.
根据说明语言的不同特色，表达方式的使用情况的不同，把说明文分为平实说明文和生动说明文两种。生动说明文又叫文艺性说明文。
《
大自然的语言
》
一文在语言上是生动说明与平实说明相结合。
春雷响，万物长。
春雨贵似油，多下农民愁。
三月雨，贵似油；四月雨，好动锄。
春旱谷满仓，夏旱断种粮。
秋禾夜雨强似粪，一场夜雨一场肥。
寒潮过后多晴天，夜里无云地尽霜。
腊月大雪半尺厚，麦子还嫌“被”不够。
九尽杨花开，农活一齐来。
杨叶钱大，快种甜瓜；杨叶哗啦，快种西瓜。
和农业物候现象有关的谚语
一
读一读字音
融
化
孕
育
销声
匿
迹
农
谚
衰
草连天
萌
发
翩
然
草长
莺
飞
连
翘
翘
尾巴
róng
yùn
nì
yàn
shuāi
méng
piān
qiào
qiáo
yīng
魔法记忆之语境记忆法：
由于落
(
lào
)
枕，她不仅做事丢三落
(
là
)
四，在这次比赛中也落
(
luò
)
后了。
风雪
载
途
三年五
载
差
别
差
劲
差
遣
落
叶
落
枕
丢三
落
四
là
lào
chāi
luò
chà
chā
zǎi
zài
二
写一写字形
阻
gé
( )
观
cè
( )
cè
( )
面
shù
( )
口
wěi
( )
度
wěi
( )
大
zài
( )
重
cái
( )
缝
shuāi
( )
退
zhōng
( )
心
piān
( )
然
隔
测
侧
翩
衷
衰
裁
载
伟
纬
漱
种子或孢子发芽。
“萌发”
和“萌生”都有开始
发生
的意思，但“萌发”多用于具体事物的发生情况
，如
，春天小草萌发出嫩芽。“萌生”多用于抽象
事物
的发生情况，如，他萌生了出门打工的念头。
一个挨一个地。
动作轻快的样子。
三
记一记词义
1.
萌发：
萌发、萌生
辨析
2
.
次第：
3.
翩然：
4.
销声匿迹：
5.
衰草连天：
6.
风雪载途：
原意是不公开讲话，不公开露面。文中
指昆虫都无声无息、无影无踪了。
形容荒草遍地、极其凋敝的样子。
例句：站在深秋的原野上，极目远眺，衰草连天。
风雪满路，遍地都是。
例句：燕子一路上风雪载途，终于到达了有暖春的
地方。
7.
周而复始：
8.
草长莺飞：
一次又一次地循环。
例句：春夏秋冬，周而复始，这是一年四季更迭不
变的规律。
形容江南暮春美好的景色或生机勃勃，
万物复苏的景象。
导思
1.
文中把哪些物候现象形象地说成“大自然的语言”？
导思
2:
物候观测对农业有哪些重要作用？是如何说明的？
现象
重要性
导思
4.
研究物候学有哪些意义？
研究意义
关键词
:
物候现象
导思
3.
哪些因素影响物候
?
影响因素
请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。
《大自然的语言
》课文朗读
。
1.
划分文章部分、层次分别用
双竖线、单竖线
。
2.
认为用得好的词语用
方框
。
3.
关键语句（或写得好的语句）用
波浪线
。
4.
有疑问的地方，用
问号
标注。
圈点要求
第一部分
（
1—3
）
：
第二部分
（
4
、
5
）
：
引出什么叫物候和物候学。
说明物候观测对农业的重要性。
第三部分
（
6—10
）
：
说明决定物候现象来临的因素。
第四部分（
11
、
12
）：
说明研究物候学的意义。
课文第一自然段，语言生动形象，哪些地方体现了这
一点
？
【
答案
】
写大地回春，用了拟人手法
;
写燕子归 来，用“翩然”形容，给人以轻快敏捷的感受
;
写秋天植物叶枯落地，用“簌簌”一词
;
写昆虫用“活跃”和“销声匿迹”对比，令人仿佛置身于肃杀的秋天之中。这些生动的词语或状其具体情态，或概括其总体特征，给人以生动形 形象的感受。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，为下文说明“大自然的语言”作铺垫。
“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆，割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法？有什么样的效果？次序能否打乱
？
【
答案
】
采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序来安排的。我国北方的同一地区，杏花二月开，桃花三月开。布谷鸟鸣叫之时，正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。
2.
3.
课文第三自然段与一、二自然段是什么关系？
【
答案
】
本题可运用说明顺序判断三法，
第三自然段
是对第一、二自然段所列现象的深入
发掘
和归纳总结，这是一种由表及里的逻辑关系。
4.
“
1962
年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、
西府
海棠、丁香、刺槐的花期比
1961
年迟到
十天
左右”，句中的“左右”一词能否删除
？为什么
？
【
答案
】
本题运用限制性词语能否删除四
步法
。
不能
。“左右”对十天进行了限定
，表示
一个大概的数字，如果去掉就变成一
个确切
的数字，与事实不符，体现了说明文
语言
的准确性、科学性。
5
.
“
物候现象的来临决定于哪些因素呢？”这句
话在
文中有什么作用？
【
答案
】
这句话提出疑问，引起读者的注意
和思考
，引出下文对决定物候现象来临的因素
的介绍
说明。
品析第三部分（
6
－
10
段）
6.
本文在多数情况下只举一个例子，为什么在
说明
经度差异对物候的影响时举了两个例子呢？
【答案】
因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和，事实上却不是这样，此时举一个例子，存在偶然性，说服力不强，举两个例子增强了说服力。
7.
课文
7
－
10
自然段中影响物候的四个因素能否
颠倒
顺序？为什么？
【答案】
不能颠倒，因为这四个因素是按照对物候的影响度由大到小排列的，纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。体现了由主到次的逻辑顺序，符合人们的认知规律。另外前三个因素是空间因素，后一个是时间因素，这样安排条理清晰，不能打乱。
阅读方法解密
内容
顺序能否调换分析法。
包括词语、句子、段落能否调换，首先注意内容间的逻辑关系（如从主要到次要，从一般到个别等）；其次内容内部的关系，一般分为总分、分总、并列或递进关系；再次，要结合具体内容详细阐述彼此关系；还要注意前后有无照应的内容，此类题的答案一般是不能调换的。本题中的四个要素是按照由主到次的逻辑顺序排列的，所以不可调换。
重难点小结
这部分内容是课文的关键，详细说明决定
物候现象
来临的四个因素。其中纬度的差异、经度的差异
、高下
的差异属于空间因素，古今的差异属于时间因素。作者依次按照由主到次的顺序，运用了举例子、列
数字
、作比较、下定义、作诠释等说明方法，形象地
说明了
影响物候现象的四个因素的特点。语言准确严谨，思路清晰，层次分明。
8.
课文最后一段在全文中有什么作用？
【答案】
本题运用结尾句（段）作用分析法。
本段总结全文，点明主旨，又与课文第一部分照应，强调了研究物候学的最终目的。
【
答案
】
本文运用举例子、作比较、打比方等说明方法说明事理的特征：文章在说明有关问题时，举出不
同的事例。比如在说明物候对于农业的重要性时，举了
1962
年没有根据物候观测资料改变播种日期，结果春初种的花生等作物受到低温损害的例子。在说明决定物候现象来临的四个因素时，都举出了典型事例。有的不仅举出了一般情况下的事例，还举出特殊情况
下
(
如
逆温层的
情况
)
的事例。
1.
【
难点探究
】
本文在说明方法的运用上有什么特点？
这样举例，具体而全面。值得注意的是，课文
在举例
时往往又和作比较结合在一起。如说纬度的差异对物候现象来临的影响时说：“在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开
20
天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早
10
天。”课文还运用了打比方的说明方法，本文的标题就是用的打比方。再如文中把活生生的生物比喻为“活的仪器”，又兼用作比较，说“它比气象仪器复杂得多，灵敏得多”，这就把生物的变化在物候观测中的重要作用和价值说得非常生动
。
【
答案
】
本题运用说明顺序判断三法。本文主要采用逻辑顺序进行说明，条理清晰，层次分明。从整体看，文章的思路是：自然现象
——
物候、物候学及其研究的对象
——
物候观测对农业的重要性
——
物候现象来临的决定因素
——
研究物候学的意义。这样由浅入深，由现象到本质，由具体到抽象地进行说明，既符合人们认识事物的规律，又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。
2.
【
难点探究
】
课文是按照怎样的顺序来说明
“大自然的语言”
的？
逻
辑
顺
序
一、（①
-③
段）引出什么叫物候和物候学
大自然的语言
三、（⑥
-⑩
段）决定物候现象
来临的因素
四、（⑪、⑫段）研究物候学的意义
二、（④、⑤段）物候观测对农业的重要性
纬度
经度
高下
古今
空间
时间
现象
本质
《
大自然的语言
》
以形象生动的语言介绍了物候现象及其成因、意义等，告诉我们，物候学是关系到农业丰产的科学，我们要进一步加强物候观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
1.
语言生动，准确严谨，增强了说明文的生动性。
如课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中，如同展现一幅四季风光画卷，既引人入胜又使人生发联想，激发了读者的阅读兴趣。此外，文章语言准确、严谨，体现了说明文语言的科学性。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识”一句中的“许多”一词说数量，有范围，不一概而论，措词严谨。
2.
文章思路清晰，层次分明。
如作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度由大到小的逻辑顺序依次排列，纬度影响最大，经度差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最小。
二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
作业
1
：
完成教材上的课后习题
作业
2
：
完成
《
点训
》
上的习题
温馨提示：以上作业的课件均见本课文件夹。
5
大自然的语言
1
．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是
(
)
A
．萌发
(
méng
)
悬殊
(
xuán
)
记载
(
zǎi
)
风雪载途
(
zài
)
B
．孕育
(
yùn
)
显著
(
zhù
)
差别
(
chā
)
差强人意
(
chà
)
C
．翩然
(
piān
)
簌簌
(
sù)
连翘
(
qiáo
)
翘首以待
(
qiào
)
D
．农谚
(
yán
)
海棠
(
táng
)
次第
(
dì
)
销声匿迹
(
nì
)
•
【
点拨
】
B
项“差强人意”的“差”应读
chā
；
C
项“翘首以待”的“翘”应读
qiáo
；
D
项“谚”应读
yàn
。
•
•
A
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
2
．根据课文内容选词填空。
立春过后，大地渐渐从沉睡中
________(A.
清醒
B
．苏醒
C
．复苏
)
过来。冰雪融化，草木萌发，各种花
______(A.
次第
B
．依次
C
．全部
)
开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中
______(A.
纷纷
B
．唰唰
C
．簌簌
)
地落下来。
B
A
C
3
．下列句中加点的词语使用不恰当的一项是
(
)
A
．北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。
B
．去年暑假，我们从巴中去了西双版纳；今年暑假，我们又将周而复始地从巴中出发去海南三亚。
C
．寒冬腊月，屋外一片衰草连天，大兴西瓜种植基地的温室大棚里却是绿意融融。
D
．历代的国画创作者更是不惜笔墨地描绘草长莺飞的美妙春景。
【
点拨
】
“周而复始”指一次又一次地循环，用在这里不合语境。
B
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4
．下列句子中没有语病、表意明确的一项是
(
)
A
．我们将通过植树造林，使有着“山水洲城”美誉的长沙山更青，水更碧。
B
．长沙市计划三年建设大约
600
余座公园，使之成为“千园之城”。
C
．随着城市街头共享单车的出现，不仅给人们的出行带来便利，而且环保、经济。
D
．烈士公园的国庆节张灯结彩，花团锦簇，是一个美丽的大花园。
A
【
点拨
】
B
项语意矛盾，应删去“大约”或“余”；
C
项成分残缺，可删去“随着”；
D
项语序不当，“烈士公园的国庆节”应改为“国庆节的烈士公园”。
5
．指出下列句子运用的说明方法。
(1)
布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
(
)
(2)
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
(
)
(3)
如大连纬度在北京以南约
1°
，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。
(
)(
)(
)
引用
打比方
举例子 列数字 作比较
6
．仿照画线句，在横线上续写一句话，使之与画线的句子构成排比句。
大自然给予我们许多的人生启示：
蝉在枝头鸣叫，是为了唱响生命的赞歌；种子在土里静卧，是为了积蓄成长的力量
；
__________________
，
____________________
。
示例一：雄鹰在蓝天翱翔 是为了探寻奋斗的目标
示例二：落叶在风中飞舞 是为了展示曼妙的舞姿
7
．结合本文内容探究下列诗句蕴含的物候现象。
(1)
北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(
岑参
《
白雪歌送武判官归京
》)
反映了物候现象与纬度的关系。
【
点拨
】
诗句的意思是：北风席卷着大地把白草吹折，塞北的天空八月就飞起大雪。结合地理常识和诗句的意思可知，塞北由于纬度较高，相比较于纬度较低的中原地区气候更为寒冷。因此可以反映出物候现象与纬度的关系。
7
．结合本文内容探究下列诗句蕴含的物候现象。
(2)
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
(
白居易
《
大林寺桃花
》)
反映了物候现象与地势高下的关系。
【
点拨
】
诗句的意思是：平原地区四月百花就落尽了，而高山古寺之中的桃花才刚刚盛开。由诗句中的“人间”和“山寺”可以看出是因为地势高下不同。
8
．
【
训练点：题目的作用
】
作者用“大自然的语言”来做文章的标题，有什么好处？
一、语文要素训练
作者用“大自然的语言”做标题，新颖别致，富有表现力，运用了比喻的手法，生动形象、贴切风趣。如果用“简介物候学”“物候学与农业生产”就显得呆板、乏味。
9
．
【
训练点：说明文语言
】
试分析下面句子中加点词语的表达作用。
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
“凡是”表示范围，说明无一例外，只要是近海的地方，就一定比同纬度的内陆，冬天温和，春天寒冷。这体现了说明文语言的准确性。
•
•
10
．
【
训练点：说明顺序
】
作者在介绍决定物候现象来临的四个因素时，使用的说明顺序能否调整
(
或互换
)
？为什么？
不能调整。这四个因素是按照影响程度由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度的差异次之，高下的差异又次之，古今的差异最次。
阅读“物候现象的来临决定于哪些因素呢？
……
春天提前九天。”完成习题。
二、精段品读
11
．决定物候现象来临的因素有哪些？
决定物候现象来临的因素有纬度、经度的差异、高下的差异和古今的差异。
有必要。因为这是读者比较陌生的现象，只举一个例子，读者会以为有偶然性，举两个例子，读者就确信无疑了。
12
．在说明影响物候的第二个因素时，作者一共举了两个例子，有必要吗？为什么？
13
．“沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天”的原因是什么？
凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。
14
．产生“山脚有霜而山腰反无霜”的原因是什么？
秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流，形成“山脚有霜而山腰反无霜”的现象。
15
．在这几段文字中，除了举例子，作者还使用了哪些说明方法？请找出来，抄在下面。
引用作比较、列数字：根据英国南部物候的一种长期记录，拿
1741
到
1750
年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同
1921
到
1930
年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。
16
．对画线部分层次划分正确的一项是
(
)
A
．
【
甲
】【
乙
】【
丙
】//【
丁
】
B
．
【
甲
】//【
乙
】【
丙
】//【
丁
】
C
．
【
甲
】【
乙
】//【
丙
】【
丁
】
D
．
【
甲
】【
乙
】//【
丙
】//【
丁
】
请同学们看
《
点拨训练
》
第
19
页第
16-20
题。
三、拓展阅读
[2018·
安徽
]
阅读下面的文字，完成习题。
16
．对画线部分层次划分正确的一项是
(
)
A
．
【
甲
】【
乙
】【
丙
】//【
丁
】
B
．
【
甲
】//【
乙
】【
丙
】//【
丁
】
C
．
【
甲
】【
乙
】//【
丙
】【
丁
】
D
．
【
甲
】【
乙
】//【
丙
】//【
丁
】
B
【
点拨
】
本题考查划分层次。细读画线部分可知，甲说明雾凇的形成的条件，乙丙说明了冬季水汽的凝结，丁说明了大风是雾凇形成过程中的天敌。综上所述，层次划分为：甲∥乙丙∥丁，故选
B
。
17
．第⑥段使用了哪两种说明方法？各有何作用？
【
点拨
】
本题考查说明方法及其作用的辨析。答题时，根据句子特征找相关的说明方法，注意表说明 方法的语言标志。回答格式：这段文字运用了（说明方法），（准确地
/
具体地
/
生动地
/
清楚地）说明了（说明对象）的
XX
（特点）。第⑥段介绍雾凇两种主要形状，是分类别的说明方法；有介绍了什么是粒状雾凇，用了下定义的说明方法。让读者对雾凇的形状有了更具体的认识
。
17
．第⑥段使用了哪两种说明方法？各有何作用？
①分类别：明确说明了雾凇的两种主要形状；②作诠释：准确解释了硬凇与软凇的特征和区别，让读者对雾凇的认识更加明晰。
18
．选文从雾凇外表的
__________
美说到雾凇形成的条件，再说到雾凇内在的
________
，运用了
________
说明顺序。
通透灵动
【
点拨
】
本题考查的是说明顺序的判断。通读全文，这篇文章首先由雾凇外表的通透灵动说到雾凇形成的条件，再说到雾凇内在的优秀品质，说明顺序是逻辑顺序。
优秀品质
逻辑
19
．请用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用。
【
点拨
】
本题考查提取信息。根据题目的要求，结合材料中的关键词语和句子可以作答。．结合文章第⑦段“雾凇篷松的结构能够吸附大量空气中的污染颗粒，是空气的天然
′
净化器
′”
，第⑧段“雾凇是天然的
′
负氧离子发生器
′”
，
第
⑨段“雾凇还是环境的天然
′
消毒器
′”
可概括作答。
19
．请用平实的语言概述雾凇在改善环境方面的作用。
①雾凇是空气的天然“净化器”；②雾凇是天然的“负氧离子发生器”，可以增加空气中的负氧离子；③雾凇是环境的天然“消音器”，能让环境变得幽静。
20
．雾凇奇观的形成给你哪些启示？
示例：
人生的成功如同雾凇奇观的形成，需要做好充分准备，付出艰辛努力，还要抓住机遇。
【
点拨
】
本题考查文章的启示。第⑤段说明了雾凇奇观形成的两个条件：①冬季寒冷漫长，而且空气中水汽充足；②天晴少云，静风或是风速很小。第①点启示我们“人生准备的漫长和充足”；第②点启示我们“人生过程中的机遇”。
21
．阅读下面的材料，回答问题。
(1)
下列对材料内容的分析和概括，不恰当的一项是
(
)
A
．二十四节气反映了天象、气温、降水和物候的时序变化。
B
．某些地区不能完全按照二十四节气所言来指导农事活动。
C
．有的专家认为二十四节气已不再具有生产方面的指导意义。
D
．二十四节气已全面渗透进我们的生活，具有深远的影响力。
片段练笔
【
点拨
】
“有的专家认为二十四节气已不再具有生产方面的指导意义”表述不准确，材料中说的是“有专家还指出，二十四节气对于城市人来说也不再具备生产方面的指导意义。”
C
①画面上“谷雨”二字，雨水落在农田里，稻穗在雨水滋润下茁壮生长。②旁边的农夫戴着草帽扛着锄头，谷雨时节是农民的农忙时节。③每年公历
4
月
20
日前后太阳到达黄经
30
度时为谷雨。④谷雨节气的民间习俗有：喝谷雨茶、食香椿、祭仓颉。
(
答出任意两点即可
)
(2)
观察材料一提供的图画，说说画面上介绍了和“谷雨”节气相关的哪些内容？
依然是指导农事活动的重要依据；在生活习俗中传承传统文化，增强民族文化的认同感；能提醒人们尊重自然、保护自然。
(3)
二十四节气在现代生活中有何价值和意义？
22
．除了本文讲述的“语言”之外，你还懂得哪些“大自然的语言”？请模仿本文第一、二自然段的文字，写一段话来介绍它们。
例文：
燕子呢喃，春风拂面，杨柳飘舞，告诉我们春天来了；夏荷袅娜，蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉我们夏天来了；枫叶火红，田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，冬梅傲寒，告诉我们冬天来了。鱼鳞上的圆圈，告诉我们鱼的年龄；三叶虫的化石嵌在喜马拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。
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