资料简介
《
吕氏春秋
》
两则
淞谊中学
谢 穹
先秦诸子
春秋战国时期，
社会动乱
，思潮涌起。
社会各阶层的代表人物
根据自身利益
，
对变动的社会提出各自的要求和看法
，
呈现诸子百家争鸣的态势
。
这些作品，就成了后来的“诸子散文”。
它们在中华文学、文化，乃至文明史上留下了璀璨的篇章。
有过于江上者，见人方引婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂遽善游哉？以此任物，亦必悖矣。
读一读
有 过 于 江上者，
有 个 从江边经过的人，
婴儿
啼
。 人问 其
故
，
小孩子大声哭泣。那人问他（这样做的）原因，
曰： “此 其 父
善
游！”
（他）说：“这是因为孩子的父亲善于游泳！”
见 人
方
引
婴儿而
欲
投之江中。
看见有人正拉着个小孩子，想要把他扔到江里。
译一译
其 父虽 善 游，其 子
岂 遽
善 游 哉？
孩子的父亲即使善于游泳，他的孩子难道就善于游泳吗？
以
此
任
物，
亦
必
悖
矣。
用这样的方法处理事情，也一定很荒谬了。
重点字词：
方： 欲： 啼： 故：
善： 岂：
遽
善游
：
任： 亦： 悖：
《
引婴投江
》
寓意：
做事要结合实际情况，
对象变了，方法也要变。
提示：
同样一道数学题，我给我们学校九年级同学做，他们都能顺利完成，所以我认为，我给我们学校六年级的学生做，他们也一定能顺利完成。
想一想
接下来，请同学们运用刚才我们使用的方法，以
4
人小组为单位，尝试对第二篇寓言进行解读。
试一试
要求
：
1.
分组讨论,用现代汉语解释《刻舟求剑》。
2.
落实重点字、词、句；学过的文言知识进行迁移。注明，迁移自哪篇语段或诗歌。
3
.
如遇陌生的字词，思考如何进行分析，解出其中含义。
示例：
见人方引婴儿而欲投之江中。
1.
译文：
（他）看见有人正拉着一个小孩，想要把他扔到江里去。
2.
这句句子中：“方”，我们在“水光潋滟晴方好”中学过，这里也解释为“正”；“引”我们在“友人惭，下车引之”中学过，这里也解释为“拉”；“欲”，我们在“郑人有欲买履者”中学过，这里也解释为“想要”。
楚人有
涉
江者，其剑自舟中坠于水，
楚国有一个渡江的人， 他的剑从 船上 掉落到水中，
遽
契
其舟 曰：“
是
吾 剑之所从坠。”
（他）立刻在他的船上刻记号说：“这是我的剑掉下去的地方。”
舟止， 从其所契者 入水
求
之。
船停了，（那人）从他刻记号的地方跳入水中寻找那把剑。
舟已行矣，
而
剑不行，
船已经前行了， 但剑没有前行。
求剑
若
此，不亦
惑
乎！
像这样寻找掉落的剑，不也很糊涂吗！
重点字词：
涉：
遽
契其舟： 是：
求：
而
剑不行： 若：
惑：
《
刻舟求剑
》
寓意
：
舟：
“发展变化”
世事变化，要用发展的眼光看待问题。
已行。
议一议
做事要结合实际情况，对象变了，方法也要变。
世事变化，要用发展的眼光看待问题。
"引婴投江"
"刻舟求剑”
变
选自《吕氏春秋
•察
今
》
先秦诸子
春秋战国时期，
社会动乱
，思潮涌起。
社会各阶层的代表人物
根据自身利益
，
对变动的社会提出各自的要求和看法
，
呈现诸子百家争鸣的态势
。
这些作品，就成了后来的“诸子散文”。
历史意义：
时代发生变化，社会变了，统治者的法令制度也应随之变化
。
（商鞅变法）
思考
：
《吕氏春秋
•察今
》主要围绕着“变”字展开，强调了社会正在变革，统治者的法令制度也应随之变化。否则就要面临失败。这是其“历史意义”。
那么，在我们当下的学习中、日常生活中，这两则故事，是否也具有
“现实意义”
呢？比如
……
总结：
通过今天这堂课，你在文言文学习上有什么收获吗？怎样才能读通一篇文言文，怎样才算读懂一篇文言文呢？
作业：
必做题：
1.
抄写文中重要字词的注解，完成两则寓言的翻译。
2.
整理两则寓言的寓意，历史意义和现实意义。
自选题：
1.《
吕氏春秋
•
察今
》
中另有一则故事
《
循表夜涉
》
，运用今天总结的文言文学习方法，完成这则故事的翻译。
2.《
吕氏春秋
》
在诸子百家中属“杂家”流派著作，你知道先秦诸子中还有哪些重要人物和代表作品吗？选取一个人物或一部作品，写一段
200
字的简介。
感谢各位莅临指导
以
廪食
以
数百人
缀
以
珠玉
试之
以
足
介词：用
我
以
日始出时去人近：
东临碣石，
以
观沧海：
朱天赐
以
神童得官：
认为
表目的，来
凭借
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