资料简介
教学目标
认知： 1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。 2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。
情感： 1．有学好各门功课的愿望。 2．敬佩学好各门功课的同学。
行为： 努力学好各门功课，不偏科。
教学建议
教材分析
本课是依据课程标准“勤奋学习”德目中得有关要求编写的。 在实施素质教育的过程中，人们越来越认识到，要面向全体学生，全面提高学生的德、智、体、美等素质。这是素质教育的核心，也是学校教育的根本任务。 小学是打基础的阶段，小学开设的各门功课都是基础课程，都是非常重要的。而各门功课之间又都是有联系的，因此要学好各门功课。有些家长认为考试科目就是重要科目，不考试的科目就不重要，以至于造成孩子的学习出现偏科现象。这是不正确的。因此，教育学生认真学习各门功课，帮助学生端正学习态度，很有必要。
教法建议
1．课前，教师应了解一下学生对各门功课的态度、兴趣，班上哪些同学能够做到认真学习每门功课，哪些同学有偏科现象，偏哪些科目，原因是什么，以便课上针对学生的实际进行教学。 2．课堂教学中可以结合学生所学的各门功课，让学生讨论其内在的联系；也可以结合学生比较熟悉的职业，让学生认识，任何一项工作都不是依靠单一的学科就能做好的。 3．在教学第三部分时，可组织学生讨论“现代社会需要什么样的人才”的问题。让学生了解，随着科学技术的发展，社会的进步，出现了很多边缘学科，各门学科互相渗透，越来越频繁，要成为某一领域的专门人才，仅仅学好一门学科是无法实现的。让学生知道，现在就必须认真学好各门功课。
教学设计示例
第七课 认真学好各门功课
教学目标认知： 1．知道小学的各门功课都是基础课，从小打好基础有利于今后的发展。 2．知道各门课程之间有一定的联系，偏科有碍全面发展。 情感： 1．有学好各门功课的愿望。 2．敬佩学好各门功课的同学。行为： 努力学好各门功课，不偏科。教学重点： 提高学生对学习各门功课的正确的认识。让学生认识到：小学所学的各门功课都是基础课，而且又是相互联系的，一门功课学不好，就会影响其他功课。因此要学好各门功课，打好基础。教学难点： 偏科现象的行为矫正。
教育过程：一、提问导入（了解同学对学习各门功课的态度） 提问： 同学们，谁来说一说我们学校都开设了哪些课？你喜欢上这些课吗？ 我们为什么要学习这么多功课呢？ 过渡： 让我们带着这个问题，先来看个小故事吧！
二、学文明理（一）了解基础的重要性 １．出示课件（富翁盖楼） ２．小组交流： 富翁要的第三层楼能不能盖出来?为什么？（没有基础或者基础打不好都不能盖好楼。） 我们现在学的各门功课就象是在打地基，如果现在没有学好功课，将来会怎样？ ３．小结： 空中楼阁是没有的，基础不牢固，楼房盖不高．同样，各门功课都是基础课，要想实现自己的理想，就要从小认真学习，打好扎实的基础。 板书： 各门功课都是基础课，都很重要（二）了解各门功课之间都是相互联系的 师：仅仅是打好基础就行了吗？让我们一起听听程丽的故事。 １．出示音频（有关程丽故事的段落。） ２．小组交流： 程丽的理想是什么？她是怎样做的？她这样做能够实现她的理想吗？ 爸爸是怎样教育她的？从程丽爸爸的华中，你明白了什么道理？ ３．学生举例说说偏科的害处和各门功课之间的联系 ４．小结： 打好基础不仅仅是指打好某一方面的基础，而是要打好各方面的基础．因为各门功课之间都是有联系的，哪一门功课没有学好都会影响到其他的课程。因此，要学好各门功课。 板书：各门功课之间都是有联系的（三）现代社会需要全面发展的人才。 １．师：随着时代的发展，对人才也提出的更高的要求。 ２． 小组讨论： 说说现代社会更需要什么样的人才？ ３．全班交流 ４．小结： 既要有扎实的专业知识，又有多方面丰富的知识，也就是全面发展的人才是现代社会所需要的。因此，我们现在必须学好各门功课，长大才能成为需要的人。 板书：现代社会需要全面发展的人才
三、复习巩固 （一）出示投影（“议一议”中的内容） １．小组交流这三道议论题。 ２．小结： 学习不能只从兴趣出发，而是应该认识到各门功课的重要性，培养对各门功课的兴趣；学习任何一门功课都不是为了长大以后能成为专家，而是为了今后的工作打好基础；各门功课没有主次之分，都应该认真学好。（二）读故事（通过让学生阅读法拉第的故事，领悟各学科之间是有联系的，偏科不利于自身的发展。）（三）现场采访： 请同学们说一说自己打算以后怎样学好各门功课。
四、总结全课 老师希望同学们能够从小打下坚实的基础，全面发展，全面提高自身的素质。长大以后成为社会需要的人才，为祖国建设贡献出自己的力量。
板书设计：
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记