资料简介
《解方程》教学反思本节课的内容是在学生学了等式的性质和解形如 a+x=b x - a =b ax=bx÷a =b这样的一般方程基础上进行教学的。成功之处：如何解决形如a - x =b a÷x =b这样的特殊方程，关键是启发学生思考，根据哪一条等式性质，怎样将新的问题转化为已经解决的旧的问题。在教学中，我首先让学生试做看看遇到了什么样的难题，部分学生发现20-x=9解：20-x-20=9-20 在解决问题的过程中遇到了方程右边不够减的情况，方程左边是“-x”。正当学生无从下手，不知所措的情形下，启发学生当我们遇到新问题时怎么解决呢？学生会想到联系前面学习的旧知识来解决，那你认为应该把这样的减法方程转化为什么运算的方程呢？学生很容易想到把这样的减法方程转化为加法方程就可以解决新问题，接着教师再紧跟着启发学生，如何根据我们学过的知识进行转化呢？通过学生思考、讨论和交流，可以根据等式的性质进行转化，从而得出：20-x=9 在解决特殊方程的过程中，学生有的解：20-x+x=9+x 还想到利用加减法之间的关系来解决，直 20=9+x 接得出9+x=20也是可以的，肯定学生的9+x =20 思考方法的合理性，但是也要告诉学生，9+x-9 =20-9 这样的思考方法到了中学解决更加复杂 X=11 的方程就无能为力了，为了使小学和中学的知识能更好的衔接，我们重点应用等式的性质把特殊方程转化为一般方程，然后依据一般方程的方法解决问题。不足之处：在练习中出现个别学生不注意观察方程是一般方程还是特殊方程，导致出错。再教设计：重点强化特殊方程的特点，让学生在解方程的过程中首先要观察方程的特点，然后采取相应的解决问题的方法。
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