资料简介
Unit 1 How can I get there教学反思本课是一节词汇课，那么如何在单词教学课中进行口语教学，是本课努力达成的目的，以真实的情景和语境为教学的引子，词汇的呈现方式既是词汇学习的一种导向，也是词汇运用方法的一种显示。它不仅引导学生，激发他们学习词汇的欲望，还能告诉他们词汇可以在什么样的情景或是语境中进行运用，以利于学生形成“词语用于语言表达”的理念。一、优秀之处：1. 采取了情境教学法、多媒体辅助教学法、启发法，学生学习采取了小组合作法。各种教法、学法，调动了学生的学习积极性。2. 课前准备充分，精心制作了课件，学生参与度较高，大部分学生跟着教师从头到尾学习，知识点掌握较好。3. 加入了拓展知识，既复习了旧知识，又为下节课的方位介词学习做准备。4. 作业布置是让学生根据所学内容写一个小短文，复习核心句型，又为本单元结尾的小写作奠定基础。二、不足之处：1. 介词知识复习程度不够，稍显肤浅，没有达到让所有学生都特别透彻。2. 环节过渡略显生硬，不自然。学生自学环节指导不到位，只关注了部分学生，汇报环节，由于时间原因，不是每一个环节，每一个小组都有机会汇报。3. 学生自学环节，个别小组分工不明确，自学效率低。4. 能力提升部分，部分学困生没有能及时跟上教师步伐。课堂容量略大，虽然达到了分层教学，但是有一部分学生没有完全跟上教师的思路。还有一个环节，用了同学们自己的照片，提问大家在干什么，学生兴奋极了，以至于课堂秩序出现了一点小问题。三、改进措施：在加入适当过渡语，让环节过渡更自然之外，重点关注学生的自主学习，小组合作学习。自学环节，学习提示应该更明确，让学生在汇报的时候有迹可循，知道如何汇报，能节省时间又提高效率。在下次小组学习之前，讲清楚大的要求或者原则，由组长明确分工，安排角色，和汇报人员。集体汇报之前，先在组内汇报，由组长或者基础好的同学先检测汇报成果，及时改进，进而在全部同学面前汇报，这样能使每组在每个环节都由汇报的机会。在备课中，不仅要备教材，更要备学生，了解学生的学习需求，能力。我要继续改善自己的教学行为，开发思维，开拓视野，利用各种各样的形式操练词汇和对话，调动学生的学习意识，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生自学习惯。
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