资料简介
《四边形》反思我所执教的这一课是人教版实验教材三年级上册《四边形》这一单元的起始课《认识四边形》。“四边形”这个内容看似简单，但实际教学起来却很难把握。我学得在本节课的教学中我例1的教学做得较好。1. 让学生通过自主探究，总结出四边形的特征。出示例1时，设出疑问：四边形到底是什么样的？把你认为是四边形的图形圈出来。可能有的学生不能找出所有四边形，那么学生的汇报尤其重要，汇报时，让孩子们说一说为什么是四边形，为什么不是，这样孩子在总结四边形的特征时就更能抓住其特点进行汇报。通过观察、对比、讨论等方式，探究出四边形的特征，发展了学生的空间观念。2. 重视学生动手实践通过画一画、剪一剪等活动让孩子更好地体会四边形的特征。.在动手操作中让学生进一步理解四边形的特征，使学生能够逐步自觉地运用动手操作的方法进行学习，培养他们自觉学习的能力。本节课对于例2教学就有诸多遗憾。1.在例2的教学中，学生在探索长正方形的特征时，我提问“提示，用三角尺和直尺比一比它们的角，量一量它们的边，还可以用折一折的方法比比它们的边，你发现了什么？”结果有的孩子把长方形和正方形进行比较，错误理解了我的问题。说明我在提问时，问题的针对性不强，没有给孩子以正确的引导。2.在探究长方形与正方形的特征时，我本想让学生通过做一做的指引把一个长方形变成正方形，但由于没有充分利用教材中的图解，直接进行提问，就产生了有几名学生在长方形的纸中剪出一个正方形，不能很好地体会长方形与正方形的关系。因此在总结正方形是特殊的长方形时，学生语言描述的不清楚，我也没有给予更恰当的指导。总之，通过这节课的教学，我发现自己的教学还存在许多的不足，还要加强学习与研究。
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