《赶圩归来阿哩哩》教学反思

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《赶圩归来阿哩哩》教学反思

2021-06-03
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《赶圩归来阿哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。在整个教学中，我觉得这节课有几点我自认为成功之处：一是为了让学生们充分体会到这首歌曲的情绪特点。课的一开始我便让孩子们随着欢快的《七月火把节》的音乐跟着老师做着优美的彝族舞的动作进教室，围成一个大圆。这样一来，学生们不仅克服了紧张的情绪，使学生们很快进入了意境，而且无形中也跟着老师了解了一些彝族舞蹈的简单动作，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离。二是我通过彝族的火把节很自然的导入这首彝族的歌曲教学。我先让学生完整地听范唱，这一环节我还是运用了多媒体教学，让学生通过音像的完美结合，感受这首歌曲的情绪特点，从而引起学生学习的兴趣，使学生喜欢学，发自心底的愿意学。在感受歌曲的同时我鼓励学生善于发现问题，例如“赶圩”一词，让学生自己产生疑问并提出问题：“赶圩”是什么意思？注重培养学生观察问题和敢于提出问题的能力。然后老师就从赶圩入手，启发学生仔细体会彝家儿童赶圩归来时的兴奋、喜悦的心情。三就是这首歌的难点处理了。这首歌曲的难点应该是第一乐段四个啊哩哩的演唱，为了分散难点，体现新课程标准中“以兴趣爱好为动力，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多采的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”的教学理念，在教学过程中我运用了丰富多采的教学形式进行了难点突破，让学生在没唱之前先充分感受啊哩哩的唱法，先是听到“啊哩哩”拍拍手，再听到“啊哩哩”做你喜欢的能表达你喜悦心情的动作，让学生在听中学，在玩中学，同时还培养了学生的创编能力。四是我运用了不同以往的“别致”的读词方式进行歌词环节的教学，师生边听伴奏音乐边共用摇滚的形式朗读歌词，这样一来学生感到非常新鲜，而且每一个学生都“动”了起来，真正体现了以学生为主体，师生互动，在轻松愉悦气氛中学习，整个的歌曲教学都为学生营造了一个宽松愉悦的课堂环境，力求让学生在感受、体验中学，从而达到教学目的。五是我对这首歌曲进行了拓展。就是在学唱完这首歌曲后我安排了这样一个环节：老师用3/4拍边伴奏边演唱，让学生感受歌曲的情绪发生了什么变化？让学生在唱中感悟，在唱中发现：节拍不同歌曲的情绪发生变化。紧接着我又让学生欣赏了一首摇滚风格的《赶圩归来啊哩哩》再一次感受和体会歌曲情绪的变化。从而启发学生说出什么变了情绪发生变化？（节拍不同、速度和风格的不同情绪发生变化）最后学生在欢快的歌曲中跳着优美的彝族舞蹈走出教室。整个教学我以感受和体验为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发式的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分的发挥。查看更多

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