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回家路上   教学内容 课本第22、23页。 教学目标 1、通过动物回家的画面展现数学信息,用“你问我答”的游戏方式引导学生主动提出问题、解决问题。 2、全面培养学生有条理地说明自己想法的能力。 3、 通过练习,进一步提高学生运用乘法口诀进行计算和解决问题的能力。 教学重难点 1、 巩固学过的乘法口诀 2、 灵活运用知识解决问题 教学方法 自主探究 教具准备 口算卡片。 教学过程 一、回家路上 1、情景导入。 师(富有感染力地):小朋友们,今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看。现在那里可热闹了,动物们刚刚放学,正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗? (出示“回家路上”为标题的图) 2、观察画面。 引导学生说一说画面上有什么,谁在干什么? 师:哇!森林里可真有趣,请小朋友们仔细瞧一瞧,图上都有什么呢?谁来说一说? 生:有一座学校。 师:你怎么知道那是学校呢? 生:楼顶上升着一面红旗。 师:哦。还有什么呢? (逐步引导学生说出图中所有的景物。) 生:一群动物背着书包走在回家的路上。 师:是谁呢? 生:有乌龟、小鸭、青蛙…… 师:图上还有什么? 生:小猫们在河面上划船,河里有鱼在自由自在地游来游去。 生:草地上有一些花。 生:树上和草地上还有一些小鸟。 …… (注重鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。) 3、数学游戏。 本环节采用你问我答的形式,先引导学生主动提出问题后再利用所学的知识解决问题。可以先引导学生提问、回答问题,弄清游戏内容后再让学生在小组内提出问题,让其他同学根据画面来回答。 (1)示范。 师:小朋友们观察得真仔细。下面,老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法,你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢? 教师接名学生提问,如:一共有几只猫在划船? 再指名回答:有16只。 追问:你是怎么算的? 生:每只船上有4只猫,有4只船,所以列式是: 4×4=16(只) (师注意板书算式,还可以问学生你用了哪句乘法口诀。) (2)学生在小组内提出问题,回答问题。 (教师应注意培养小组长对组内活动的组织能力。教师在这个过程中参与几个小组的游戏活动,起到启发、调动积极性和了解游戏过程的作用。) (3)交流游戏结果。 师:刚才大家把游戏进行得真热闹。现在,哪个小朋友愿意将自己一组的问题提出来考考其他小组的同学? (教师指定某个小组派一个代表来对全班提问。)如: 生:我们小组的第一个问题是:图上共有几只小鸟? 师:你们想让谁来回答这个问题?(把主动权交给学生们,让他们自己指定回答的对象。这样可以调动学习的积极性,活跃课堂气氛。) 生:共有15只小鸟。 师帮助追问:你是怎样列算式算出的? 生:我是这样想的:草地上有2个5只鸟,树上也有5只鸟,共有3个5,5乘3等于15只鸟。 [(学生说出的同时,教师板书:5×3=15(只)) 师:刚才小朋友问得好,答得了妙。第一个问题问完,那第二个是什么呢? 生:谁知道背着书包的小动物共有几只? (还是让学生自己挑选回答问题的同学。) 生:我知道,是3乘3等于9只。 师:哦,它们是每3只结伴走呢。看来一起走的很有可能是好朋友了。[同时板书:3×3=9(只)] 师:还有问题吗?我们现在换一个小组提问,请别的小组的同学来回答。接下来老师要请表现得最好的小组的同学来提问。(利用这个时机进行课堂调控,注意使学生养成良好的倾听习惯。) 师:刚长这个小组的同学最认真听别人说话,现在请这个小组来提问。 小组代表:草地上共有多少朵美丽的小花?请××同学回答。 生:路的两边各6朵,二六十二,共有12朵花。 师:森林里可真美。怎样列式呢? 生:6×2=12(只)。(师板书算式) 教师再指名由另一个小组的同学来提问:刚才第×小组的同学也非常专心呢。老师请这个小组来提问。 学生可能还会提出的其他的问题,如:有几个窗户? 这个问题可以从不同的角度来回答。下面还是以对话的形式来展现可能会出现的结果。 生:一共有27个窗户。 师:你怎么知道?可别说是一个一个地数出来的,那样太慢了。 生:不是。我是用乘法算的。一行有3个窗户,一共有9行,3乘9得27个。 生:我不是你这样算的。每面墙上有9个窗户,有3个这样的9,共27个。 师:真爱动脑筋。是的,解决一个问题,可以从不同的角度去思考。 生:我反对刚才他们的算法! 师:哦,很有个性嘛。你为什么反对? 生:这座教学楼,我们只看见了两面,后面的我们看不见,怎么知道一共有几个窗户呢? 师:对了。那刚才的问题应该修正成能看得见的窗户共有几个就对了。 生:我也有想法。我们可以根据前面的窗户猜出共有多少个窗户。 教师鼓励学生说出自己的想法。这个环节学生只要说得合理,都要予以鼓励和肯定。比如有的学生可能会将图中的数量加以改变,编成问题来提问。如:从校门又走出来了3只小动物,现在一共有几只等,或者其他可以用加减法来解决的问题,都要给以肯定和赞扬,以利于保护学生的积极性和创新思维,还要注意可能有的学生会说河里的鱼只有9条而漏了图右边的3条,这时就要特别表扬说有12条鱼的人,以培养学生细心观察的好习惯。在对答时还应注意多让学生说说是用了哪句口诀。 二、练一练。 1、口算练习。 师:刚才进行数学游戏时,小朋友们都把乘法口诀用得很好。接下来你们能利用乘法口诀进行口算吗? (1)出示准备好的卡片,学生口头回答。 ①师出示第一张卡片,指名读出算式,说出答案,并说明应用了哪句乘法口诀。 ②教师依次出示卡片,学生开火车读算式,说答案和口诀。 ③师出示卡片,生直接报出答案,看谁的反应最快。 当出现加法算式时,要提醒学生注意看清运算符号再计算,使学生养成认真审题的习惯,防止定向思维。 (2)学生完成教科书第23页第1题。 ①读题:看谁算得又对又快。 ②学生独立完成。 ③同桌互相交流、订正。 ④反馈:教师了解计算情况,表扬做得好的学生。 2、完成第2题。 (1)了解题目要求:看图填空。 (2)启发学生从不同角度观察,列出算式。 师:请同学们看五角星图,你能用不同的方法数出一共有多少个吗? 生:横着看,每排有6个,有4排,共24个。 生:还可以竖着看,每列有4个,有6列,共24个。 师:算式怎么列? 让学生先独立写了算式,再交流:4×6=24(个),也可以是6×4=24(个)。 (3)完成右图。 师:你能独立完成右边一小题吗?(学生自己完成后师指名回答)师:一共有多少个圆圈呢? 生:一共有27个。 师:你是怎么算的? 生:横着数,有3排,每排7个,有3个7,所以列成算式:3×7=21(个)。 师:不错,还可以怎么想? 生:竖着数每列3个,有7列。算式是7×3=21(个)。 师:小朋友们都十分聪明。下面我们就运用自己的智慧来帮助动物找一找它们的新家,好吗? 3、完成第3题:找新家。 (1)观察图画,弄清图意。 师:有哪些动物在找新家?(让学生说一说动物名称) 师:想一想,它们怎样才能找到自己的新家? 生:每只动物都带有一张写着数字的卡片,哪个楼层的算式等于这个数字,哪里就是它的家。 师:你真会思考。请全班同学用线连一连,帮动物们找到它们自己的新家。 (2)学生独立计算,连一连。 (3)集体交流,说一说每个算式等于多少,是谁的家。 三、小结 师:今天,我们应用了所学的乘法知识来提出问题和解决问题,并且运用乘法口诀来进行计算。在这节课中,表现得好的同学有……(表扬学生的发言、交流、观察、思考等方面的闪光处,使学生获得满足感,以提高学生对数学的兴趣。) 四、作业 选用课时作业设计 查看更多

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