资料简介
教学目标:
1、通过观察操作活动，使学生理解平均分的概念，能将具体事物平均分。
2、通过学生具体操作平均分，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识与实践能力。
教学重点：了解平均分的概念，具体操作平均分。
一、创设情境，探索新知
师：这节课我们来比一比谁做的最端正，谁听讲最认真，谁回答问题最积极，谁学到的知识最多。现在老师邀请三位做的最端正的三名同学到前面来，老师有奖品奖励。
老师事先拿出准备好的红花，分给两名同学两朵小花，分给第三名同学一朵小花
师：老师这种分法合理吗？
生：不合理。
师：为什么？
生：他们两人两朵，而另一名同学只有一朵，不一样多
师：给另一名同学补上一朵，现在呢？
生：公平了。
师：为什么？
生：因为一样多。
师：你能给老师的这种分法起个好听的名字吗？
生：公平分、合理分、平分、平均分
师：在数学上我们把这种分法叫做平均分。
生齐读：每份分得一样多，这种分法叫做平均分。
师：看谁会用心，用脑学习。学生在个别复述平均分。
二、初步体会平均分的特点
师：现在老师要请五名听讲最认真的同学和老师做一个平均分的游戏。把10支彩笔平均分给5名同学，你会帮老师分吗？
生1：一支一支的分给每名同学，最后每人手中都有两支彩笔。
生2：直接给每个同学发两支。
师：这两种分法都是平均分吗？
生：都是平均分。
师：不管是一支一支的分，还是两支两支的分，都是平均分。
师：我们把刚才的过程再复述一遍：把10支彩笔平均分给5名同学，每人2支。
生自己复述几遍
三、进一步体会平均分的特点
师：我们会分彩笔了，现在你能帮熊猫博士把草莓分下去吗？如果用小棒代替草莓，准备几根小棒？
生：12根
师：马上动手分一分
生展示三种分法
师：不管用哪种分法，最后都是平均分。你想到了哪句口诀？
生：三四十二
生模仿粉彩笔的过程口述分草莓的过程：12稞草莓平均分给4人，每人3颗。
师：把15个梨三个一盘，可以分几盘？
生用小棒自己摆一摆，一生上台展示
师：你想到了哪句口诀？
生：三五十五
师板书：15个梨每3个一份，分成5份.
（二）、比一比，谁更棒！
(1)有8盆花,每4盆一份,分成了( )份.
(2)有8盆花,平均分成2份,每份( )盆.
(三)、填一填。
1）10个气球，每（）个一束，分成了（）束。
（2）10个气球，平均分成（）束，每束有（）个。
(四)、摆一摆，分一分。
一堆小棒有12根。你能把这堆小棒平均分吗?
五、小结
这节课你有什么收获？还有哪些不明白的地方?
其实在我们周围有许多平均分的例子，自己回去找一找，说给爸爸妈妈听听。
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