资料简介
苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从17岁开始投身教育工作，直到逝世，一直在他家乡的帕夫雷什中学任教。在他一生长期的教育实践中，既当校长，又当普通教师和班主任;既做具体工作，又搞科学研究。这使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观察、了解研究有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，及时总结经验教训，逐步形成自己较为完整的教育思想体系。本书就充分地展现了苏霍姆林斯基本人、帕夫雷什中学及其教育理念、办学思想和施教措施，读来使人受益匪浅。
教师的崇高使命是设计和造就全面和谐发展的人，这一思想贯穿书的始终。苏霍姆林斯基这样写道：“学校教育的理想是培养全面和谐发展的人，要实现全面发展，就要使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入的相互渗透和相互交织，使这几方面的教育呈现为统一的完整过程。”要实现人的全面和谐发展，我学习到如下几个方面：
一、为学生创设一个有利于身心发展的物质环境和精神环境。学校环境分为物质环境和精神环境两大类，这两种环境对学生的心理形成与发展都起着暗示熏陶的作用。物质环境主要指校容校貌，可以使学生从中得到教育和心灵的净化。而精神环境则包括良好的校风、班风、和谐的人际关系及动态的校园文化等,良好的风气催人积极向上、团结协作、人际关系融洽，使学生的心理健康状况得到改善和提高，对学生心理健康产生深刻的影响。其中精神环境起着更加重要的作用，若要发挥精神环境的教育功能，引导学生个性健康发展，要求教师做到：热爱教育事业，有良好的师德；热爱学生，建立尊师爱生、民主平等、心理相容、教学相长的师生关系；引导学生之间建立良好关系；树立起正确的学生观、教育观。
二、使学生掌握所有学科的基础知识与发展一门学科或一门知识上的特殊兴趣相结合，尽力发掘每个学生的天赋才能。
1.激发兴趣，引导学生好奇地想，培养学生集中的注意力。兴趣是推动一个人探索某门学科或者某个事物的动力，有了兴趣，才能进行下一步的钻研，直至达到创造的成功。
2.留足时间和空间，给学生自主学习、合作学习、探究学习的机会。
3.鼓励质疑，调动学习的积极性主动性。在日常生活中，人常常因遇到不熟悉的情况产生困惑而产生学习的需要。能够发现疑难，提出问题，是非常可贵的品质，就问题深入探索下去，就有可能发现自己的天赋所在。
三、重视读书的教育作用。苏霍姆林斯基说自己“无限相信书籍的教育力量”。读书是一件妙不可言的事，它可以打破时空的界限，让我们和历史上最优秀的思想对话;它可以突破生命的渺小，让我们体验千万种人生。学生在自己阅读课外书时，读懂其中生动有趣的情节，体味关于爱、友谊、忠诚、勇敢、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启自己的内心，完善自己的思想，直至形成向上的人格。
教育工作是任重而道远的，我也将在平凡的工作岗位中不断学习，充实和丰富自我，踏踏实实地工作。
查看更多
Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4
天天资源网声明：本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理，部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记