资料简介
新课程背景下的思想品德学讲课堂
在新课程背景下思品教师应以学生为本，充分挖掘学生的潜能，在课堂教学中赏识信任学生，调动学生参与课堂教学的积极性，形成民主互动的和谐学讲思品课堂。
一、新课程背景下应形成小组合作探究、师生互动的和谐课堂。
新课程背景下的课堂教学要求师生共同处于课堂的双向互动之中，在课堂教学过程中师生是平等的，师生之间应互相尊重，以诚相待，彼此交流情感，彼此感染，把教学课堂变成平等的交往与对话的课堂，让对话弥漫、充盈于师生之间，充满于师生共度的课堂环节中。学生只有在没有压力、相对自由的环境中，学生积极参与，主动学习，勇于提出疑问，勇于发表不同的意见，也有兴趣和老师一起探讨新的问题，产生创造思维的火花。因此，课堂教学中建立新型的融洽和谐的师生关系，对构建激情和谐课堂，培育学生的民主意识，塑造学生的良好人格具有重要的意义。
例如：在教学八年级（下）《我国公民的基本权利之人身自由权》这堂课时，我在课前作了预先布置，让同学在课前合作运用网络的优势，搜集在现实生活中有关人身自由权方面的案例及相关法律法规，这样，学生在搜集资料的过程中对人身自由权有了更深的感悟。此时，我适时地引导学生思考：“既然大家都认识到我们人身自由权之重要，那么，我们如何去关注人身自由权呢？”一石激起千层浪，学生们你一言、我一句谈起了有关关爱人身自由权的认识及看法，因此，学生的主体作用在合作探究问题中得到了张扬，更好地强化了学生对人身自由权的的理解，为学生以后维护人身自由权奠定了良好的情感基础，同时也提高了学生参与教学的积极性，更好展示自我，发展自我，形成了合作探究的和谐课堂。
二、新课程背景下应形成以学生为本，发挥学生主体地位，学生参与度高的课堂。
在思品课堂教学中，教师应注重以学生为本，充分发挥学生独立自主的主体精神，充分信任学生，尽可能创造条件，调动学生的学习积极性，让学生积极参与到课堂教学中来，使学生在学习过程中有更多的锻炼和表现的机会，促成学生自主学习、主动合作学习与发展，最终达到学生“会学”的目的。因此，教师在课堂教学中应把课堂的主动权还给学生，把学习的主动权交给学生，真正让学生成为学习的主体。只有这样，学生参与课堂的学习积极性就高，学生的主人翁意识就会明显增强，课堂教学效果明显。例如我在教学《公民依法参与政治权利》时，我先利用多媒体显示相关法律规定：我国宪法第三十四条规定：中华人民共和国年满18周岁的公民不分民族、种族、性别、职业、都有选举权和被选举权，但是依照法律被剥夺政治权利的人除外。同时也投影大山深处选公仆的图片，在图片中学生亲眼目睹了山区人们为了参加选举翻山越岭，表现前所未有的热情。我让学生在观看图片后谈谈自己有什么感受。
这样通过创设问题情境，就引起学生思想内部的“认知冲突”，给学生留有了足够的思维想象的空间。学生在合作讨论中对知识点进行酝酿、探究、发现、讨论、总结、归纳，最终得出了结论：公民享有的选举权和被选举权是广泛、真实、平等的，是人民参加管理国家的一项最基本的政治权利。
在这样的课堂教学中学生的主体地位充分体现出来，学习积极性空前高涨，教学效果较好，
三、新课程背景下应形成充满赏识、鼓励、信任的课堂。
新课程背景下应形成充满赏识、鼓励、信任的课堂，在课堂教学中应对学生采用多鼓励、少责备的原则，会取得了意想不到的效果。当学生在回答问题时有困难时，我便会及时给予引导与鼓励，激发学生克服困难的热情；当学生犯错误时，我与他们一道分析原因和危害，帮助他们制订改正的措施。例如在小组合作探究交流展示的过程中，对学生的回答我会及时地给予鼓励性评价：“你很棒！很有意思！”“很好，继续往下说！”“你的回答很精彩的”“你的发言很有创建性”“回答的很好”或者“再听听其他同学的意见，好吗？”等，让学生尝试到成功的快乐，增强了学生的自信心。因此，老师应想方设法地与学生交流思想用磁性的话语鼓励学生，多发现赏识他们的闪光点，真正帮助他们树立自信，让学生走向成功的彼岸。
四、新课程背景下应形成一个形式创新、情境感悟的课堂。
新课程背景下应形成一个情感感悟的课堂。思想品德课老师应在教育教学过程中，尽量从学生的生活实际出发，服务于教学目的，创设适当的问题情境，激起学生的认知冲突，引导学生去思考和探索问题，让学生一下子置身于探究问题的情景中，进行情感感悟，想方设法求得问题的答案。这样，学生的学习欲望得以唤醒，学生也感受到合作探究性学习的乐趣，从而让学生在乐中学，培养了学生的合作探究学习能力。例如在学习《积极参与政治生活》时，我设置了这样的学习情境：学校附近有一段狭窄而坑坑洼洼的土路，大堆的垃圾散放在路边上，每天早晚经过，脚下踩着肮脏的垃圾，臭气熏得人几乎窒息，一到下雨天，泥水中混着垃圾，泥泞而湿滑，几乎没有办法落脚。如果今天是镇长接待日，镇长接待了你，就这条路的问题你想对镇长说些什么？这一情境贴近学生的生活实际，所以很自然地激起学生自发的思考，学生的学习激情一下子被调动起来，积极参与到问题的讨论探究中，而且与本课的学习目标融为一体，效果较为明显。
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