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《畅想音响世界》教学反思
作文教学是教师对学生进行语文综合训练能力的重要方式。在传统的作文教学中大都是教师给学生创设情境、适时引导，让学生有话想说、有事可叙、有情可抒，能用自己的语言文字表达思想感情。然而在生活中，学生往往对丰富多彩的事物视而不见、听而不闻，写出的文章难免空泛。我校《小学感知强化习作训练》校本课程是根据小学生感知能力的发展规律，针对“眼、耳、鼻、嘴、手”等感官分项设计感知活动，使学生学会写具体、写生动，是小学语文说话、写话、习作教学的补充内容。《畅想音响世界》这一习作训练课，既是人教版小学语文六年级园地一的习作，也作为课题“听觉”训练的内容，根据教材以及学生特点，本节课的教学目标主要有以下几点：1.热爱生活，留心周围的事物，不但要用眼睛看，还要用耳朵听。2.鼓励学生大胆想象，想得实，想得开，想得妙，表达自己的独特感受。3.能选择有内在联系的音响组合起来，展开想象，编写故事，能自圆其说。 一、游戏引导，兴趣盎然课堂伊始，我便用“猜谜语”的方式吸引住学生的注意力。而谜语的内容更是与主题相关，为下面的教学埋下铺垫。学生兴趣盎然，你来我往，课堂气氛一下子便活跃起来了。我们知道，“声音”是个抽象的概念，“声音的特质”就更加难以用语言向学生到明白。备课时，我在想，如何把抽象的概念教给学生，让学生弄明白呢？于是在下面的环节我设计了——“听声音猜物品”的游戏。这样不仅能让学生在乐中学，还能把学生需要掌握的知识点贯彻其中，顺其自然，水到渠成！二、结合生活，丰富源泉生活是写作的源泉。生活中处处可以发现写作素材。教师在课堂中的引导也不应该脱离生活。课堂中，教师选材要是学生生活中喜闻乐见的事物。在本节课的设计中，教师为了发学生的学习兴趣，唤醒生活中对“声音”的思考，我让学生列举生活中熟悉的或者自己喜欢的声音，以此引导，这样的铺垫也是较为自然地。我们说，为何学生的作文是千篇一律的选材？原因就是学生有生活，但少积累，有许多美妙的事物因为“听而不闻，视而不见”而和孩子们擦肩而过。同时不关心生活，缺少观察，也是其中的原因。因此，作为教师，应有计划、有目的地带领学生走向自然，走向生活，有意识地让学生认识周围世界，用心体味生活，还要教给学生积累生活的有效方法，切实地为学生习作开启一个个“泉源”。三、创设情境，激发想象“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”教学中，我们要注重学生的感悟与体验，这就是为什么同一段声音，学生能编出各种不同的故事。在了解了“声音”的特质，充分倾听了教师准备好的音频材料了，我让学生把几段音频连起来，发挥想象，编出故事。由于有前期的铺垫，以及教师的引导，学生兴趣很浓，跃跃欲试。编写出来的故事有声有色，引人入胜。在此特别要说明的是，在给学生几段音频材料中，最好是能连贯的，带有情节性的，这样更能激发学生的想象。最后，回顾这节课中的其他小细节，发现还有些地方是值得改进的，比如在引导学生自评和他评作文时，教师的引导语可以更丰富，更恰到好处地引起学生的思考。还有就是在课堂中生成的问题，教师的教学机智可以更到位，那样指导性就更强了。
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