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课外古诗词诵读/七年级语文上册
课外古诗词诵读课外古诗词诵读/
1. 正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（重点）
2. 运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解
诗歌主旨。（难点）
3. 在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的
感情,体会情绪的感染和心灵的震撼。(素养）
学习目标课外古诗词诵读/
秋词（其一）
刘禹锡课外古诗词诵读/知识备查
刘禹锡（772—842），字梦得，洛
阳（今属河南）人，唐代政治家、文学家、
诗人。刘禹锡诗文俱佳，与白居易并称“
刘白”，与柳宗元并称“刘柳”。有诗集
十八卷，今编为十二卷，有《刘梦得文集
》传世。
作者简介课外古诗词诵读/知识备查
这首诗是诗人被贬朗州司马时所作。公元805年（永贞元
年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这
场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，
以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。
可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。刘禹
锡贬到朗州（湖南常德）时，时三十四岁。正感到春风得意，
却被赶出了朝廷，其苦闷是可想而知的，但他求异心理很强，
做事都想与众不同，不肯人云亦云。
背景资料课外古诗词诵读/整体感知
秋词（其一）
刘禹锡
自古逢秋/悲/寂寥，
我言/秋日/胜/春朝。
晴空一鹤/排云/上，
便引/诗情/到/碧霄。
liáo
采用多种方式朗读诗文，注意读音和节奏。
zhāo
xiāoxiāo课外古诗词诵读/精读细研
秋词（其一）
刘禹锡悲叹冷清萧条。 春天。
译文：自古以来，多少文人墨客面对秋天就都悲叹冷
清萧条，我却认为秋天要胜过春天。
赏析：首句明确指出自古以来人
们对秋天的感觉——寂寞、萧索、
悲凉,“自古”和“逢”,极言人
们悲秋这一传统的时代之久远,以
及人们不可改变的思维模式。
赏析：次句直接表明诗人对秋日的态
度——秋天胜过春天。由此可知,诗
人是带着昂扬向上的心态对待秋天的
,这是对自古以来那种悲秋意识的一
个有力挑战。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。课外古诗词诵读/精读细研
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
推开白云。排，推开。 蓝天。
译文：秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞
冲天，我的诗兴也被它带到了碧蓝的天空。
赏析：第三句中的“排”
字写出了一种精神,突出了
一种不可阻挡的向上的力
量。
赏析：第四句是诗人内心感受的直接抒
发,看到这一壮美的情境,诗人心中的诗
情也被激发了出来,也像白鹤凌空一样,
直冲到云霄了。课外古诗词诵读/晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。课外古诗词诵读/合作探究
1. 前两句诗运用了什么手法？有什么作用？
运用了对比的手法。诗人将古人的悲秋与自已
的颂秋进行对比，表达了自已的乐观豁达。
2. 后两句诗描绘了一幅什么画面？表达了诗人怎
样的思想感情？
描绘了一幅万里晴空白鹤冲云而上的画面。表
达了诗人激越向上、奋发进取、积极乐观的思想感情。课外古诗词诵读/课堂小结
这首诗中诗人一改传统秋词的凄凉情调，
赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的心境
和豪迈的胸襟。
主 题 思 想课外古诗词诵读/
夜雨寄北
李商隐课外古诗词诵读/知识备查
李商隐，字义山，号玉溪生，唐代
诗人。曾任县尉、秘书郎等职。因受牛
李党争影响，被人排挤，潦倒终身。其
诗揭露和批判当时藩镇割据、宦官当权
和上层统治集团的腐朽糜烂。所作“咏
史”诗多托古以斥时政，“无题”诗也
常有所寄寓。一些爱情诗和无题诗写得
缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。与杜
牧合称为“小李杜”。与温庭筠合称为
“温李”。有《李义山诗集》传世。
作者简介课外古诗词诵读/知识备查
这首诗选自《玉溪生诗》卷三，是李商隐留滞巴蜀（今四川省）时
寄怀长安亲友之作。因为长安在巴蜀之北，故题作《夜雨寄北》。
在南宋洪迈编的《万首唐人绝句》里，这首诗的题目为《夜雨寄内
》，意思是诗是寄给妻子的。他们认为，李商隐于大中五年（851）七
月赴东川节度使柳仲郢梓州幕府。
而王氏是在这一年的夏秋之交病故的，李商隐过了几个月才得知妻
子的死讯。现传李诗各本题作《夜雨寄北》，“北”就是北方的人，可
以指妻子，也可以指朋友。
背景资料课外古诗词诵读/
zhǎng zhǎng
整体感知
君问/ 归期/ 未有期，
巴山/ 夜雨/ 涨秋池。
何当/ 共剪/ 西窗烛，
却话/ 巴山/ 夜雨时。
夜 雨 寄 北
李商隐课外古诗词诵读/
夜 雨 寄 北
李商隐
当时诗人在巴蜀，妻子在长
安，所以说“寄北”。
精读细研
泛指川东一带的山。川东一带古属巴国。
赏析：诗的开头说“君问归期”,是写妻子思念诗人,“未有期”是诗人
的回答。这一问一答中,把自己怀念妻子,同时妻子也想念自己的深情真
挚地表达出来。
译文：你问我回家的日子，我尚未定归期，今晚巴
山下着大雨，雨水涨满秋池。
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。课外古诗词诵读/精读细研
何时将要。 回头说，追述。
译文：何时你我重新聚首，共剪西窗烛花，再告诉
你今夜的秋雨和我痛苦的情思。
赏析：后两句写诗人的希望,预想将来会面的时候,能把今
夜的情景向妻子诉说,写出了诗人怀念妻子的内心活动。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。课外古诗词诵读/合作探究
诗人在写作这首诗时有意重复使用“期”“巴山夜雨”
等词语，这样写有何作用？
诗人有意重复使用“期”“巴山夜雨”等词语，使
音韵回环往复，同时也恰切地表现了时间、空间的来回
转换，表现出妻子盼归、诗人思归的情感，达到形式与
内容的完美结合。课外古诗词诵读/课堂小结
这首诗通过描写现实之境的凄寒和想象之境的温
暖，表达了对妻子的深切思念。
主 题 思 想课外古诗词诵读/
十一月四日风雨大作
（其二）
陆游课外古诗词诵读/知识备查
陆游(1125—1210),字务观,号放翁,越州山阴(今浙
江绍兴)人。南宋诗人。一生创作诗歌很多,今存九千多
首,内容极为丰富。抒发政治抱负,反映人民疾苦,批判
当时统治集团的屈辱投降,风格雄浑豪放,表现出渴望恢
复国家统一的强烈爱国热情。《关山月》《书愤》《农
家叹》《示儿》等篇均为世所传诵。抒写日常生活,也
多清新之作。诗与尤袤、杨万里、范成大齐名,称“中
兴四大家”,亦作“南宋四大家”。有《剑南诗稿》
《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等。
作者简介课外古诗词诵读/知识备查
《十一月四日风雨大作》是1192年（绍熙三年）十一月陆游退居家乡
山阴时所作，时年六十八岁。父亲陆宰是个具有爱国思想的知识分子。家
庭的教育， 使陆游从小就树立了忧国忧民的思想和杀敌报国的壮志。他自
幼好学不倦，“年十二能诗文”，他还学剑，钻研兵书。二十五岁左右，
向具有爱国思想的诗人曾几学诗，受益不浅，从此确定了他诗歌创作的爱
国主义基调。他一生以诗文作武器，反复呼吁国家统一，表达强烈的爱国
感情。他积极主张抗金，却遭到当权的投降派陷害，终于被排挤罢官。尽
管如此，陆游收复中原的信念却始终不渝。这是年近七旬的陆游在一个风
雨交加的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里写下的一首热血沸
腾的爱国主义诗篇。
背景资料课外古诗词诵读/
āijiāng
lán
shù
整体感知
僵卧/孤村/不/自哀，
尚思/为国/戌/轮台。
夜阑/卧听/风/吹雨，
铁马/冰河/入/梦来。
十一月四日风雨大作（其二）
陆 游课外古诗词诵读/
十一月四日风雨大作（其二）
陆 游躺卧不起，形容老病。
不为自己哀伤。
守卫。
精读细研
赏析：这两句言志,以“僵卧孤村”之身反衬“为国戍轮台”之志,表达
了诗人“烈士暮年,壮心不已”的情怀。
译文：我僵直地躺在孤寂荒凉的乡村里，没有为自己的
处境而感到悲哀，心中还想着替国家守卫边疆。
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。课外古诗词诵读/
夜阑（lán），夜深，夜将尽。
披着铁甲的战马。
精读细研
译文：夜将尽了，我躺在床上听着风吹雨打的声音，披着
铁甲的战马驰过冰河征战疆场的情景又进入我的梦境中来。
赏析：由夜听风雨的现实写到披坚执锐、率兵驱敌的梦
境,更深刻地表现了诗人报国心切的心情。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。课外古诗词诵读/合作探究
首句中“僵”与“孤”写出了诗人怎样的处境？在
诗中有什么作用？
“僵”“孤”写出了诗人当时卧病在床、孤苦无助的
处境。其作用是以“僵卧孤村”反衬“不自哀”，表明诗
人志向的坚定不移。课外古诗词诵读/课堂小结
本诗以“痴情化梦”的手法，
深深地表达了诗人收复国土、报
效祖国的壮志和那种“年既老而
不衰”的矢志不渝的精神，向读
者展示了诗人的一片赤胆忠心。
主 题 思 想课外古诗词诵读/
潼 关
谭嗣同课外古诗词诵读/
潼关：在今陕西潼关区北，关城临黄河，依秦岭，当山西、陕西、
河南三省要冲，历来为军事重地。
知识备查课外古诗词诵读/知识备查
谭嗣同(1865—1898),字复生,号壮飞,湖
南浏阳人。清末维新派政治家、思想家,戊戌
变法“六君子”之一。中日甲午战争后,愤中
国积弱不振,在浏阳倡立学社。遍历北京、上
海、南京,吸收新学知识。1897年9月政变发
生,被捕入狱,与林旭、杨锐、刘光第、杨深
秀、康广仁等同时遇害,史称“戊戌六君子”
。
作者简介课外古诗词诵读/知识备查
14岁的谭嗣同面临的祖国正是一个软弱无力，被列强随意欺
凌的国家。谭嗣同对此深感愤慨，在随父上任的途中已经是满
腔热情渴望为民族国家争取光荣，面对北方的壮阔山水，感觉
跟自己的那种冲破罗网、勇往直前、改造国家命运的心情相似，
移情于物，写下了这首诗。
背景资料课外古诗词诵读/
sàn sàn
tóng
xián xián
sì
整体感知
终古高云簇此城，
秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，
山入潼关不解平。
潼 关
谭嗣同
cù cù 课外古诗词诵读/精读细研
潼 关
谭嗣同久远。 簇拥。
译文：从古到今，这巍峨的雄关就被白云团团簇拥着，清脆
的马蹄声被猎猎西风吹散、吹远，飞入滚滚的云涛里。
终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
赏析：高云簇拥古城,不言高而高度自见,异峰突起,令人神往。清脆
的马蹄声被猎猎秋风吹散,又显出孤城的寂寥与辽远。课外古诗词诵读/精读细研
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
拘束。
译文：黄河奔向平坦广阔的原野，好像仍嫌河床箍得太紧；
山峰刚入潼关便突兀而起、耸入云天，唯恐自己显得平庸。
赏析：第三句写“河流大野”,不说其
奔腾或壮阔,而说其“犹嫌”拘束。在
诗人的笔下,奔腾的黄河,险峻的群山,
好像都成了有思想、有感情的人。它们
的身上融入了诗人强烈的感受,也融入
了诗人的思想、个性和人格,还融入了
他作为一个时代的改革家的壮志豪情。
赏析：末句写秦岭山脉进入潼关之态势
,不说其巍峨险峻,而说其桀骜不驯,再
也不知何谓平坦。诗句所写的山水,是
诗人感觉中的山和感觉中的水,把山水
写活了,读来有冲击力,能让人强烈地感
受到诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追
求个性解放的少年意气。课外古诗词诵读/合作探究
1. 这首诗运用了什么修辞手法?
这首诗运用了拟人的修辞，赋予云以人的动作“簇
拥”，赋予河流以人的情感“嫌弃拘束”，生动形象地
表现了北方山水的壮阔，表现了诗人内心的一种冲破罗
网、勇往直前、追求个性解放的少年意气。
2. 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？
这首诗表现了诗人渴望冲破罗网、勇往直前、追求
个性解放的少年意气。课外古诗词诵读/课堂小结
这首诗反映了诗人豪迈奔放的激情和冲破封建
束缚、追求思想解放的愿望，而这愿望、这激情，
同当时神州大地上正在崛起的变革图强的社会潮流，
是完全合拍的。
主 题 思 想
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