返回

资料详情(天天资源网)

资料简介

小数点移动引起小数 大小的变化 小数的意义和性质 一、谈话交流,揭示课题一、谈话交流,揭示课题 (一)谈话导入,引出新课 下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位 同学的身高、体重数据,请大家看一看。 小丽身高1.33米,体重23.5千克; 小明身高14.5米,体重3.35千克; 小芳身高0.137米,体重252.5千克。 阅读信息,你认为哪些数据有问题? (二)观察数据,引发思考 小结:小数点很重要,它的位置会直接影响 到小数的大小。 一、谈话交流,揭示课题一、谈话交流,揭示课题 小丽身高1.33米,体重 23.5千克; 小明身高14.5米,体重 3.35千克; 小芳身高0.137米,体重 252.5千克。 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 问题:下面我们边听故事边收集有关的数学信息,看看 孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。 (一)讲故事 二、创设情境,探究规律 问题:下面我们边听故事边收集有关的数学信 息,看看孙悟空 的金箍棒的长短发生了什么变化。 (一)讲故事 信息呈现: 0.009m 0.09m 0.9m 9m 问题:孙悟空的金箍棒神奇吗?金箍 棒的长短发生了 什么变化?你是怎么知道的? =9mm =90mm =900mm =9000mm 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 (一)讲故事 (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系 问题:小数点的移动与金箍棒的长短有什么关 系? 从 上 往 下 观 察 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 0.009m 0.09m 0.9m 9m =9mm =90mm =900mm =9000mm 小数点向右 移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍; 移动两位,相当于把原数乘( ),小数就扩大到原数的( )倍; 移动三位,相当于把原数乘( ),小数就扩大到原数的( )倍; …… 100 100 1000 1000 你发现了什么规律? 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系 从 下 往 上 观 察 问题:小数点的移动与金箍棒的长短有什 么关系? 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 0.009m 0.09m 0.9m 9m =9mm =90mm =900mm =9000mm (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系 100 1000 100 1000 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 你发现了什么规律? (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系 10 1 小数点向左 移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的 ; 移动两位,相当于把原数除以( ),小数就缩小到原数 ; 移动三位,相当于把原数除以( ),小数就缩小到原数 ; …… 1 ( ) 1 ( ) 说一说我们发现的规律。 小数点向右 移动一位,相当于把原数乘10,小数就扩大到原数的10倍; 移动两位,相当于把原数乘(100),小数就扩大到原数的(100)倍; 移动三位,相当于把原数乘(1000),小数就扩大到原数的(1000)倍; …… 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 (二)探究小数点的移动与小数大小变化的关系 小数点向左 移动一位,相当于把原数除以10,小数就缩小到原数的 ; 移动两位,相当于把原数除以(100),小数就缩小到原数的 ; 移动三位,相当于把原数除以(1000),小数就缩小到原数的 ; …… 10 1 (100) 1 (1000) 1 (三)实际应用,提升认识 小结:应用小数点移动引起小数大小 变化的规律,可以把一个数 扩大或缩小。 下面各圈里的数同圈上的数比较,有什么变化? 二、创设情境,探究规律 1. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍,各是多少? 0.07×10=0.7 0.07×100=7 0.07×1000=70 小结: 把0.07扩大到原来的10倍,就是乘10; 把0.07扩大到原来的100倍,就是乘100; 把0.07扩大到原来的1000倍,就是乘1000。 实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位。 问题:(1)要解决这个问题,怎样列式呢? (2)说一说你是怎么计算的。 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 (三)实际应用,提升认识 小结:把3.2缩小到原来的 ,就是除以10 ; 把3.2缩小到原来的 ,就是除以100 ; 把3.2缩小到原来的 ,就是除以1000。 问题:(1)要解决这个问题,怎样列式呢? (2)说一说你是怎么计算的。 3.2÷10=0.32 3.2÷100=0.032 3.2÷1000=0.0032 实际上就是把3.2的小数点分别向左移动一位、两位、三位。 2. 把3.2分别缩小到原来的 、 、 ,各 是多少? 10 0 1 1000 1 1 0 1 100 1 1000 1 10 1 二、创设情境,探究规律二、创设情境,探究规律 (三)实际应用,提升认识 三、巩固练习,深化认识三、巩固练习,深化认识 1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。 4.8 0.735 12.6 4.8×10=48 4.8×100=480 4.8×1000= 4800 0.735×10= 7.35 0.735×100= 73.5 0.735×1000=735 12.6×10=126 12.6×100=1260 12.6×1000=12600 监控:说一说你是怎么想的。 93.5÷10=9.35 93.5÷100= 0.935 93.5÷1000= 0.0935 500÷10=50 500÷100=5 500÷1000=0.5 9999÷10= 999.9 9999÷100= 99.99 9999÷1000= 9.999 三、巩固练习,深化认识三、巩固练习,深化认识 监控:说一说你是怎么想 的。 2. 把下面的数分别缩小到原来的 、 、 。 93.5 500 9999 10 0 1 1000 1 1 0 1 3. 把6.25改写成下面的数,它的大小各有什么变化? 62.5 0.625 625 0.0625 6.25×10=62.5 6.25÷10=0.625 6.25×100=625 6.25÷100=0.0625 可以这样想: 三、巩固练习,深化认识 10 100 1000 2.63 0.45 3.89 4. 在下表中填出每种商品的总价。 3890 26.3 263 2630 4.5 45 450 38.9 389 三、巩固练习,深化认识 监控:说一说你 是怎么想的。 5. 填上适当的数。 (1)把3.6的小数点向左移动一位是 。 (2)把3.14的小数点向右移动两位是 。 (3)把0.03扩大到它的 倍是30。 (4)把42缩小到它的 是0.042。 ( ) ( ) 0.36 314 1000 三、巩固练习,深化认识三、巩固练习,深化认识 1000 1 通过今天的学习,说一说小数点的移动与 小数大小变化之间是什么关系? 查看更多

Copyright 2004-2019 ttzyw.com All Rights Reserved 闽ICP备18023965号-4

天天资源网声明:本站点发布的文章作品均来自用户投稿或网络整理,部分作品未联系到知识产权人或未发现有相关的知识产权登记

全屏阅读
关闭