资料简介
氧化还原反应
——教学设计——
秃秃老师 板块四：小结——反应分类，总结归纳
板块三：新课——模型探究，微观本质
板块二：新课——概念辨析，重要特征
——教学板块——
2
板块一：引入——已知出发，概念发展
板
块3
情景情景 任务任务 活动活动已知已知出发出发··概念发展概念发展板块一板块一
目前，汽车尾气系统中均安装了催化剂转化器，在催化转化器中，汽
车尾气中的CO和NO在催化剂的作用下发生反应，生成CO2和N2。
（1）请写出反应方程式并判断反应类型
不属于初中所学的四大基本反应中的任何一种！
这是什么反应呢？4
情景情景 任务任务 活动活动已知已知出发出发··概念发展概念发展板块一板块一
回忆初中的氧化反应、还原反应的定义，分析下列反应：5
情景情景 任务任务 活动活动已知已知出发出发··概念发展概念发展板块一板块一
5
设计设计
意图意图
活动1.1 .1
从得失氧的角度
分析氧化还原反应
活动1.1.2
从化合价的角度
分析化合价升降
与得失氧的关系
任务1.1
通过已知氧化反
应、还原反应认
知出发，从化合
价角度认识氧化
还原反应，分析
得失氧和化合价
变化与氧化还原
反应的关系。
在学生已有的认知出发，引入氧化还原反应的初概念，通过引导，从化合价角度
出发，发展氧化还原反应概念
任务任务 活动活动6
情景情景 任务任务 活动活动已知已知出发出发··概念发展概念发展板块一板块一
6
设计设计
意图意图
活动1.1 .1
从得失氧的角度
分析氧化还原反应
活动1.1.2
从化合价的角度
分析化合价升降
与得失氧的关系
任务1.1
通过已知氧化反
应、还原反应认
知出发，从化合
价角度认识氧化
还原反应，分析
得失氧和化合价
变化与氧化还原
反应的关系。
在学生已有的认知出发，引入氧化还原反应的初概念，通过引导，从化合价角度
出发，发展氧化还原反应概念
任务任务 活动活动7
情景情景 任务任务 活动活动概念概念辨析辨析··重要重要特征特征板块二板块二
已知：反应中有得失氧的化学反应反应一定是氧化还原反应，
提问：请你判断下列反应是否属于氧化还原反应？8
情景情景 任务任务 活动活动概念辨析概念辨析··重要重要特征特征板块二板块二
任务2.1
从化合价角度出
发，通过举例辩
证分析，发展氧
化还原反应概念，
认识氧化还原反
应的重要特征。
活动2.1.1
引导学生分析该反应的
化合价变化，并组织小
组讨论判断其是否为氧
化还原反应。
活动2.1.2
发展氧化还原定义，认
识氧化还原重要特征
任务任务 活动活动
设计设计
意图意图
引导学生通过自主思考，意识到原有定义的局限，从而发展氧化还原概念的定义，
认识到氧化还原并非要有氧元素的参与，化合价变化才是重要特征。9
情景情景 任务任务 活动活动概念辨析概念辨析··重要重要特征特征板块二板块二
任务2.1
从化合价角度出
发，通过举例辩
证分析，发展氧
化还原反应概念，
认识氧化还原反
应的重要特征。
活动2.1.1
引导学生列举“有化合
价变化、没有得失氧的
反应”的例子
活动2.1.2
发展氧化还原定义，认
识氧化还原重要特征
任务任务 活动活动
设计设计
意图意图
引导学生通过自主思考，意识到原有定义的局限，从而发展氧化还原概念的定义，
认识到氧化还原并非要有氧元素的参与，化合价变化才是重要特征。10
情景情景 任务任务 活动活动模型模型探究探究··微观微观本质本质板块三板块三
【观看铁铜原电池放电实验视频】
小组讨论：你认为引起化合价变化的根本原因是？11
情景情景 任务任务 活动活动模型模型探究探究··微观微观本质本质板块三板块三
任务3.1
从原电池实验，
推理反应中存在
电子的转移。
任务3.2
从电子转移角度
出发，以氢气、
钠与氯气两个反
应为例，探究氧
化还原反应的本
质。
活动3.1.1
观察原电池中电流表的变化，
推理反应中电流产生的原因。
活动3.2.1
以钠和氯气反应为例，通过原
子结构示意图认识化合价变化
是由于电子的得失。
任务任务 活动活动
活动3.2.2
以氢气和氯气反应为例，通过
原子结构示意图、最外层电子
排布图认识化合价变化是由于
共用电子对的偏移。
活动3.2.3
总结归纳氧化还原反应的本质12
情景情景 任务任务 活动活动模型模型探究探究··微观微观本质本质板块三板块三
任务3.1
从原电池实验，
推理反应中存在
电子的转移。
任务3.2
从电子转移角度
出发，以氢气、
钠与氯气两个反
应为例，探究氧
化还原反应的本
质。
活动3.1.1
观察原电池中电流表的变化，
推理反应中电流产生的原因。
活动3.2.1
以钠和氯气反应为例，通过原
子结构示意图认识化合价变化
是由于电子的得失。
任务任务 活动活动
活动3.2.2
以氢气和氯气反应为例，通过
原子结构示意图、最外层电子
排布图认识化合价变化是由于
共用电子对的偏移。
活动3.2.3
总结归纳氧化还原反应的本质
设计设计
意图意图
从微观电子的视角，通过原子结构示意图、八隅体规则、变价元素的原子金属/非金属性对电子的得失能力建构
起电子转移的两种模型，理解反应中电子得失/偏移。建立起物质的宏观性质和微观行为的联系，初步培养学生
宏微结合、模型认知的核心素养。13
情景情景 任务任务 活动活动反应反应分类分类··总结总结归纳归纳板块四板块四
请你判断下列反应都属于什么反应？14
情景情景 任务任务 活动活动反应反应分类分类··总结总结归纳归纳板块四板块四
任务4.1
判断反应类型，
思考四大基本反
应与氧化还原反
应的关系。
任务4.2总结本堂
课的所学的内容
活动4.1.1
判断反应类型
活动4.1.2
组织学生小组讨论，
画出反应关系图
活动4.2.1
引导学生回忆本节课
内容，归纳升华
设计设计
意图意图
从分类角度认识四大基本反应与氧化还原反应之间的关系，引导学生辩证的画出关系图。通过板书，引
导学生一起回忆本堂学习，提炼核心思维，初步培养学生学习化学的视角。回归生活，通过实例分享，
让学生感受到氧化还原反应的重要作用，初步培养学生运用化学视角认识问题、解决问题的能力。
任务任务 活动活动
活动4.2.2
体会氧化还原反应在
生活中的应用已知已知出发出发
概念发展概念发展
板块一板块一
概念辨析概念辨析
重要特征重要特征
板块二板块二
模型模型探究探究
微观微观本质本质
板块三板块三
反应分类反应分类
总结归纳总结归纳
板块四板块四
活动1.1 .1 从得失氧的角度分析氧化还原反应
活动1.1.2 从化合价的角度分析化合价升降与得失氧的关系
任务1.1
通过已知氧化反应、还原反应认知出发，从化
合价角度认识氧化还原反应，分析得失氧和化
合价变化与氧化还原反应的关系。
任务2.1
从化合价角度出发，通过举例辩证分析，发展
氧化还原反应概念，认识到氧化还原反应的重
要特征。
活动2.1.1活动2.1.1引导学生分析该反应的化合价变化，并组
织小组讨论判断其是否为氧化还原反应。
活动2.1.2 发展氧化还原定义，认识氧化还原重要特征
任务3.1
从原电池实验，推理反应中存在电子的转移。
任务3.2
从电子转移角度出发，以氢气、钠与氯气两个
反应为例，探究氧化还原反应的本质。
活动3.1.1 观察实验电流表的变化，推理反应中电流产生的原
因。
活动3.2.1 以钠和氯气反应为例，通过原子结构示意图认识化合价变化是由于电子
的得失。
活动3.2.2 以氢气和氯气反应为例，通过原子结构示意图、最外层电子排布图认识
化合价变化是由于共用电子对的偏移。
活动3.2.3 总结归纳氧化还原反应的本质
任务4.1
判断反应类型，思考四大基本反应与氧化还原
反应的关系。
任务4.2总结本堂课的所学的内容
活动4.1.1 判断反应类型
活动4.1.2组织学生小组讨论，画出反应关系图
活动4.2.1 引导学生回忆本节课内容，归纳升华
活动4.2.2体会氧化还原反应在生活中的应用THANKS FOR
YOUR
ATTENTION
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