资料简介
枣 儿1.了解剧情及在现代化进程中人们生存状态的变化。
2.领会“枣儿” 所起的作用。领悟剧本所蕴含的象征
意义，理解剧本的主题。
3.把握老人和男孩两个人物形象，理解其思想情感。
学习目标《常回家看看》
新课导入 孙鸿，当代剧作家。他所写的话剧小品《枣儿》，
发表于《剧本》1999年第1期。曾荣获“1999年中国曹禺
戏剧奖”小品小戏奖一等奖。
走近作者蓦 然 翘 首 囫 囵
踌 躇 竹 匾 咀 嚼
mò qiáo hú lún
chóu chú biǎn jǔ jué
字词积累【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
【蓦然】猛然；不经心地。
【翘首】抬起头来（望）。
【囫囵】完整；整个儿的。
【喜出望外】遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
【津津有味】形容有滋味、有趣味。试用自己的话概括剧情
在乡间一棵挂满红枣的老树下。一位老人遇到了一
个捡枣儿的男孩，这一老一少交谈起来，十分亲热。在
谈话中，老人回忆有关“枣儿”的往事，流露出自己对
儿子的思念；男孩要把枣儿留给父亲吃，流露出自己对
父亲的盼望。他们满怀亲情，呼唤各自的亲人回归故乡，
回到自己身边，来吃这家乡的枣儿。
整体感知全剧有几个人物？在出场上有何不同 ？
全剧共有四个人物
两位出场：老人和男孩；
两位未出场：老人的儿子和男孩的父亲。
细节探究1.老人在与男孩的谈话中，回忆了哪些事情?如何理解
老人的心理?
（1）回忆了“枣儿”小时候的事：
儿子“枣儿”一名的来历；
儿子只顾摘枣竟尿了老人一脖子；
枣儿小时候一有尿就尿到枣树下。（2）回忆了自己小时候的事：
偷枣而长出小枣树的事；
枣儿落到鬼子的钢盔上吓跑鬼子；
闹灾荒时靠枣儿活命的故事。 （3）老人在谈话中“沉思”“心事重重”“闪
着泪花”，流露出老人对儿子的思念，对以往岁月
的怀念，对故土的热爱之情，有一种浓浓的失落感。2.老人对男孩的态度如何?
• 老人请男孩吃枣；
• 老人让男孩骑跨在自己肩上摘枣；
• 老人给男孩讲故事；
• 老人与男孩拉勾发誓，老人紧紧搂住男孩；
• “将枣儿塞进男孩嘴里，自己也拿起枣儿咀嚼”。 这些都表现了爱，表现出了一种不是祖孙而如
同祖孙般的长老人对男孩的疼辈对晚辈的关爱，也
折射出他对儿子的亲情。 3.如何评价老人?
【剧中的老人首先是老一辈的农民形象：】他一生劳作，
不离乡土，如今老迈，儿子离乡外出，他继续留守家园。
【其次他是具有更普遍意义的老一代的长者形象：】他
满怀亲情，富有爱心，他关爱已成年的下一代，又疼爱尚年
幼的新一代；作为过来人，他怀旧而又传统，面对生活的变
化不失爱心、不失希望而又有所失落。 谈谈你对剧中男孩这一形象的认识。
剧中的男孩想把枣子留给父亲吃，喜欢吃巧克力并
盼望父亲带巧克力回来，他蹑手蹑脚捡枣子，把枣子藏
在红肚兜上的衣袋里，温顺地扶老人，认真听老人讲故
事，和老人拉勾发誓…… 【男孩是年幼的新生一代的形象：】他思念父亲，
喜爱心疼自己的老人，好奇而懂事，在他身上处处表
现了儿童纯真可爱的天性。他的父亲在城里又有了一
个家，他爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来，则显
示了男孩成长环境的鲜明时代特征。 你对剧中未出场的这两个人物怎么看?这反映了怎样的社会现实
？
老人的儿子，不再像老一辈那样终身不离乡土，而是
远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；
男孩的父亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而
另成新家。这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。1.“枣儿”在剧中起什么作用？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧，
让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话展开情节。老人
的经历、情感乃至命运都与“枣儿”有着不解之缘，
男孩对父亲的思念，也与“枣儿”相牵连。“枣儿”
是全剧情节发展的线索，是人物对白的话题。2.“枣儿甜，……留给娃娃过年吃”在文中出现两次，
请从结构内容上说说它在剧中所起的作用。
结构上首尾呼应，用这首童谣表达了在枣儿中所融入
的父母爱子女的亲情，因而在内容上又强化了剧中的情景，
升华了全剧的思想内容。双重性
表层
深 层
双向性 相反相成的
两个方面
多样性 内涵丰富
表现的是牵动人心的深切亲情
表现的是人们在社会变革中的情感
动荡、人生变化和生存考验。
至爱亲情
传统失落
理解多样
3.怎样理解剧本的思想内容？什么叫象征？
象征就是托意于物，通过某一特定的具体
形象来表现抽象事物和思想感情。
艺术特色“枣儿” 象征什么？
“枣儿”是亲情的象征，是故乡的象征，
也是传统生活的象征和精神生活的象征。怎样理解剧中的象征手法？
剧中写的是老人和男孩因“枣儿”而发生的一段交往，但
其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻，
一种象征。
“枣儿”所代表的是亲情和历史，也代表一种文化传统、
一种生活方式；“枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑，
以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系，是当今社
会的缩影，喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实：在剧
烈深刻的社会变革中，人们的情感心态、思想观念、生存方
式、精神归宿都面临着严峻的考验。剧本运用象征手法，赋
予了“枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。老 人
男 孩
枣 儿
儿 子
父 亲
象
征
亲 情
故 乡
传 统
精神家园 全剧运用象征手法，围绕着枣儿展开情节，
描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了
老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我
国在现代化进程中的社会变迁。
课堂小结1．剧中，爷爷要求男孩“我讲完一个故事，你才能吃一颗
枣”“慢慢吃，才能吃出个甜味来”；后来爷爷见男孩不
高兴了，又说“快吃快吃，几颗枣儿一起吃，使劲吃”，
前后是否矛盾?为什么?
2．自选角度，针对《枣儿》写一篇戏剧短评。
课后练习曹刿论战1.能够疏通文义，积累文言文常用的实词、虚词，理清
行文思路。
2.能够分析曹刿和鲁庄公两个人物的形象，体会古人的
智慧与担当。
3.学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作手法。
学习目标 你能说出中国古代以弱胜强的著名战役有哪些吗？
巨鹿之战、马陵之战、
赤壁之战、淝水之战、
官渡之战、城濮之战……
新课导入 齐鲁长勺之战也是我国历史上著名的以弱胜
强的战役之一。这次战争发生的时间是春秋初期，
交战双方是强大的齐国和弱小的鲁国。交战地点
是鲁国的长勺，所以史称“长勺之战”。
长
勺
之
战 发生战争的原因是齐襄公时，政令无常，他的弟弟
公子小白和公子纠分别逃到莒国和鲁国避难。后来齐襄
公被杀，住在莒国的公子小白抢先回到齐国夺得王位，
称为齐桓公。后来鲁国也送公子纠回齐国争夺王位，结
果被齐桓公打败，齐桓公逼鲁庄公杀掉公子纠。鲁庄公
十年（前684年）齐桓公又借口鲁国曾经帮助公子纠与他
争夺齐国君位，再次举兵攻鲁，两军战于鲁国长勺，结
果弱小的鲁国战胜了入侵的强大的齐国。 《左传》全称《春秋左氏传》，是我国第一部叙事详细
的编年体史书，共三十五卷。旧传为春秋时期左丘明所作，
近人认为是战国时人所编。其主要记载了东周前期二百五十
四年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件
和重要人物，是研究中国先秦历史很有价值的文献，也是优
秀的散文著作。因此本书在中国的文学界也有极高的艺术价
值，对史学也有巨大的贡献 。
相关介绍曹 刿 又何间焉
肉食者鄙 弗敢加也
小惠未徧 小信未孚
战于长勺 下视其辙
登轼而望 望其旗靡
彼竭我盈
guì
bǐ
biàn
sháo
shì
jié yíng
jiàn
fú
fú
zhé
mǐ
字词积累 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。
其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿
曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：
“何以战？”
军队 指鲁庄公
吃肉的人。这里指当权者 参与
浅陋。这里指目光短浅
凭借什么作战？ 鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我鲁国。鲁庄公将
要迎战。曹刿请求拜见鲁庄公。他的同乡说：“居高位、
享厚禄的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：
“居高位、享厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是
入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”
译 文：公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：
“小信未孚，神弗福也。”
一定把它分给别人
衣食这类用来安身的东西，不敢独自享受
回答。一般用于下对上的回答
遍及、普遍
古代祭祀用的祭品虚夸，夸大
实情
（这只是）小信用，
未能让神灵信服
赐福，保佑 鲁庄公说：“衣食这类养生的东西，从不敢独自享
受，一定把它分给别人。”曹刿回答说：“这种小恩小
惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：
“祭祀用的猪、牛、羊、玉器、丝织品等祭品，我从来
不敢虚报数目，一定对上天说实话。”曹刿说：“小信
用，未能让神灵信服，神灵是不会保佑您的。”
译 文：公曰：“小大之狱，虽不能察，必以
情。”对曰：“忠之属也。可以一战。
战则请从。”
指诉讼事件 明察
诚，诚实。这里指诚心
（这）是尽职分之类的事情
可凭借（这个条件）打一仗
跟随译 文：
鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一
一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回
答说：“（这是）尽了职分的事情，可凭借这个条件
打仗。（如果）作战，就请允许（我）跟随着去。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：
“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师
败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，
登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
鲁庄公和他共乘一辆战车 击鼓进军
大败 驱车追赶
向下查看车轮碾出的痕迹登上车前的横木眺望齐国军队译 文：
鲁庄公和他共坐一辆战车，在长勺和齐军作战。鲁庄
公将要下令击鼓进军。曹刿说：“现在不行。”等到齐军
三次击鼓之后。曹刿说：“可以击鼓进军了。”齐军大败。
鲁庄公又要下令驱车追赶齐军。曹刿说：“还不行。”说
完就下了战车，察看齐军车轮轧出的痕迹，又登上战车，
扶着车前横木远望齐军的队形，这才说：“可以（追击了）
。”于是追击齐军。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，
惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
战胜齐军后。既，已经
作战，靠的是勇气
第一次击鼓能够鼓起士气
第二次
（士气）枯竭
充满。这里指士气正旺盛
倒下
推测，估计
埋伏译 文：
战胜齐军后，鲁庄公问曹刿取胜的原因。曹刿
回答说：“作战，要靠勇气。第一次击鼓能够振作士
气。第二次击鼓（士兵们的）士气就开始低落了，第
三次击鼓（士兵们的）士气就耗尽了。他们的士气已经耗尽而我军的士气正旺盛，所以才战胜了
他们。像齐国这样的大国，他们的情况是难以推测的，怕
他们在那里设有伏兵。后来我看到他们的车轮轧出的痕迹
混乱了，望见他们的旗帜倒下了，所以下令追击他们。”【课堂讨论】
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？
3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思
？
细节探究战前准备
1.曹刿求见鲁庄公的原因是什么？
“肉食者鄙，未能远谋。”【战前准备】
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”
“小大之狱，虽不能察，必以情。”
【曹刿评价】
“小惠未徧，民弗从也。”
“小信未孚，神弗福也。”
“忠之属也。可以一战。”
2.曹刿是如何评价鲁国的战前准备的？3.在战争中，曹刿是怎样帮助鲁庄公选择反攻时机的？
进攻时机：
齐人三鼓之后，彼竭我盈之时
追击时机：
辙乱旗靡之时4.鲁国获胜后，“公问其故”，曹刿的解释分几层意思？
（1）齐人三鼓，鲁军一鼓，彼竭我盈，故克之。
（2）下视其辙，登轼望之，辙乱旗靡，故逐之。
（3）知己知彼，把握战机，后发制人。1.曹刿对战争有哪些论述？你认同吗？
（1）论战前准备：
取信于民——忠之属也，可以一战
（2）论从战指挥：
齐人三鼓——反击
视探望——遂逐
（3）论战胜原因：
彼竭我盈——敌疲我打
辙乱旗靡——敌退我追
曹
刿
论
战2.课文中哪两个字最能概括曹刿这一人物的特点？
文中着重刻画了他什么性格特点？结合文章举例
说明。
远 谋
政治上：
为国分忧，有远见卓识，深谋远虑
军事上：
机敏持重，善于把握战机；知“士气盈竭”，有
当机立断的才干；知“战场虚实”，有务实求真的才
智。
曹
刿
形
象3.有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?
请结合课文发表你的看法。
庄
公
形
象
【“鄙”，具体表现在】
（1）把战争寄托在近臣和神灵身上。
（2）用兵轻举妄动，急功近利。
（3）取胜而不知胜。
缺点：政治无能、军事无知、目光短浅、鲁莽草率。
优点：能虚心求教，信任曹刿，让他参与指挥，识人
识才，任人唯贤。 4.本文仅用二百余字就写出了长勺之战的全过程，想一
想：作者是怎样安排详略的？这样安排有什么好处？
本文以曹刿为中心，详细描写了他在战前、战中、
战后的表现；详写人物的语言，即“论战”，对于战
争双方对峙、交锋的具体经过等则略写。
这样安排可以突出主要人物，突出中心内容，突
出了曹刿的“远谋” 。
文
章
详
略5.以此课文为例，说说《左传》在写人记事上的艺术特色。
（1）内容上，详略得当，重点突出。
（2）结构上，过渡自然，前后照应。
（3）语言上，简练生动，以“记言”来“记事”。
（4）人物形象对比鲜明。 战前准备
请见原因 齐师伐我
政治准备 小大之狱,虽不能察，必以情
战争经过
战后总结
齐人三鼓，鲁军一鼓，齐师败绩
下视其辙，登轼望之，遂逐齐师
进攻时机：齐人三鼓之后，
彼竭我盈之时
追击时机：辙乱旗靡之时
战略思想
（取信于民）
战场指挥
（把握战机）
战术思想
（后发制人）
肉食者鄙，未能远谋
曹
刿
论
战 本文以齐鲁长勺之战为背景，论述了必须取信于民，
运用正确的战略战术，掌握战机，才能取得战争的胜利的
道理，生动刻画了曹刿作为卓越的军事家富有远谋的特点。
语言简练，情节详略得当，充分代表了《左传》的艺术成
就，该文是《左传》中的名篇。
课堂小结 古今中外战争史上以弱胜强、以少胜多的战例有很多，
想一想决定战争胜负的关键因素是什么。
随堂练习 是故百战百胜，非善之善者也；不战而屈人之
兵，善之善者也。
—— (春秋·孙武)
得道者多助，失道者寡助。
—— (战国·孟子)
用兵之道，攻心为上，攻城为下；心战为上，
兵战为下。
——(三国·诸葛亮)
名人言战 文公伐原①，令以三日之粮。三日而原不降，公令疏
军而去之。谍出曰：“原不过一二日矣！”军吏以告，
公曰：“得原而失信，何以使人？夫信，民之所庇也，
不可失。”乃去之，及孟门②，而原请降。
〔注释〕
①原：姬姓小国，在今河南济源北。②孟门：原国地名，
在原城附近。
反馈练习1.下面句子画线的字意义不相同的一组是
A.可以一战 何以使人
B.得原而失信 登轼而望之
C.乃入见 乃去之
D.令以三日之粮 闻寡人之耳者
2.翻译句子。
夫信，民之所庇也，不可失也。
B
信义是人民赖以生存的保障，不可失信。 3.两文都强调政治上（ ）是取得战争
胜利的重要条件，此文中反映这一重要思想的典
型句子是（ ）。
取信于民
夫信，民之所庇也，不可失也
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