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《鲜花和星星》教学设计
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：111
《鲜花和星星》教学设计——『转贴』无锡市孙桥小学 何桂荣
《鲜花和星星》是一首儿童诗。全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。本课设计力求体现新课程的新理念，结合学生熟悉的生活环境和感受，创设情境，引导学生入情入境，边读边想象感受生活的乐趣和大自然的美好。
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教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、学会6个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识2个偏旁。3、通过读书展开想象，感受课文语言的优美，体会儿童生活的情趣，引发儿童对身边事物和大自然的关注与热爱。教学重点：识字、写字和朗读、背诵诗歌。教学难点：体会生活的情趣，引发对身边事物和大自然的关注与热爱。通过借助多媒体演示以及创设的情境，使学生身临其境把观察、想象、朗读有机结合，体会诗歌的意境美、感受诗歌的语言美。课时安排：2课时。第一课时：初读课文，进行朗读指导，试背课文，教学部分生字词。第二课时：学习剩余生字词，复习巩固。教学准备：配套多媒体课件 收集有关夏天的鲜花以及星星的资料。
教学过程:第一课时一、猜谜导入，激发兴趣1、小朋友们，今天老师给大家带来两个谜语，看谁最聪明：（1）长在绿叶中，五颜六色它最美。（2）它家住夜空，它是夜空的小眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。学生讨论回答后，教师板书课题，请学生借助拼音读准课题。2、这节课我们就来学习一首写鲜花和星星的诗歌。【学生是语文学习的主人，语文学习应激发学生的学习兴趣。猜谜语是学生喜爱的游戏，这样导入不光能使学生明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望】。 二、初读课文，整体感知1、小朋友请观看多媒体放映夏天满地的鲜花和满天的星星。学生一边看，一边听老师配乐朗读，感受课文语言的优美。2、大家交流自己听后的感受。3、学生自由轻声读课文，要求：借助拼音，读准字音。4、同桌互读互查生字词的读音；找出有轻声音节的词语，用笔画出来，自己练习读准。5、指名读，师生评议读得是否正确、流利。【学生通过边看课件边听读和自己初读、同桌互读，对诗歌有了一个整体感知，帮助学生进入诗歌境界。】三、创设情境，感情朗读（一）学习第一段诗歌1、自读课文，你觉得夏天的鲜花怎么样？（夏天鲜花多）2、我们把这些美丽的鲜花画下来了，老师画了一幅草地，让我们把这些花贴到草地上3、我们来找找哪些词说明夏天鲜花多？在书上划出来同学互相交流划出的词语4、其中写鲜花的有几行？你能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？5、在小组里说说：你能读好哪句？为什么这样读？6、是啊，夏天的鲜花又多又美。谁愿意来读一读这一段，让我们来感受一下谁最喜欢鲜花。读读，师生评议谁读得最有感情。7、配乐齐读这一段（二）学习第二段诗歌到了晚上（贴出星空图）花儿睡了，星星出来了，你们知道有什么星星的名字吗？把我们画的星星贴在夜空中。在这样的夜空下，你想说什么呢？（体会夜空的美，满天繁星）3、我们来找找哪些词说明夏天夜空星星多？在书上划出来同学互相交流划出的词语4、自由练读，你能读好哪句？为什么这样读？5、同桌练读，同桌比读，师生评议。（三）夏天的鲜花和星星真美啊！让我们一起有感情地朗读全文。(优美的背景音乐响起)【朗读、讨论、交流，是感悟的基础。这儿，教师让学生与生活实际相结合，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，培养学生的独立阅读能力和理解能力。朗读训练既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，也是学生学习书面语言的主要途径。一年级的学生处在阅读的起始阶段，所以借助色彩鲜明画面和优美轻盈的背景音乐把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，加深理解和体验，受到情感熏陶。在整个阅读学习过程中，倡导学生采用自主、合作、探究的学习方式，激发他们通过课文朗读想象，感受生活的乐趣和大自然的美好，从而产生真切的情感体验，读好课文。】四、熟读成诵，积累内化利用插图指导背诵。表演背诵。【背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同时可以全方位地积累语感经验。设计的这一背诵环节，使学生在轻松的氛围中完成背诵。】五、启发想象，指导说话1、出示挂图（秋天满地的菊花，草原上遍地的牛羊）2、创作诗歌。（1）小组讨论（2）指名汇报3、相互评议 【对于一年级学生来说，创设一个让学生当小诗人来作诗的情境，这样进行说话训练既锻炼了学生的口头表达能力，进行了语言的积累，又实现了语文学习从课内到课外的延伸。】 六、学习生字，培养习惯1、出示两个新偏旁，十字头页字旁学生自学偏旁并书空2、出示本课生字，小组讨论如何记忆字形，交流3、学生自学生字笔顺，再同桌互查书空笔顺。4、着重指导最满。学生自主读贴，讨论怎样写好生字，教师再在田字格中范写这两个字。5、指导在《习字册》上认真描红书写，教师巡视，提醒注意写字姿势。【写字指导对于低年级学生来说尤为重要，这一环节的设计能让学生通过自己的努力来一步步完成学习生字的任务，培养了自主学习意识，锻炼了自学能力。教师时刻提醒学生注意写字姿势，培养良好的学习习惯。】
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