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九年级物理全册“动能势能机械能”复习课教学案例

2021-04-29
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九年级物理全册“动能势能机械能”复习课教学案例学习目标：1．掌握动能、重力势能的概念极其影响因素。2．了解弹性势能极其影响因素。3．理解动能、重力势能、弹性势能之间可以相互转化。4．知道机械能的概念极其与其他形式能的转化。学习重点：1．探究动能大小与哪些因素有关2．动能和势能的相互转化学习过程：一、教师演示“滚摆实验”，导入新课滚摆从高处自由下落，滚摆上下来回滚动提问：你看到什么？学生： ①加速下降板书滚摆 ②减速上升 ③上升的高度一次比一次低二、复习旧知1．提问：在这些很平常的现象中，又涉及到我们学过的哪些能量呢？学生： ①加速下降动能板书 ②减速上升机械能 ③上升的高度一次比一次低重力势能提问：根据刚才的现象，这些能量又在如何变化？为什么？质量 ①加速下降动能速度板书 ②减速上升机械能质量③上升的高度一次比一次低重力势能高度提问：在刚才的实验中，还有哪个能量没有涉及到？你还记得影响它的因素吗？学生：弹性势能、物体弹性形变程度板书弹性势能弹性形变程度2．学生演示“研究动能大小与什么因素有关”实验今天最重要的一个实验就是“研究动能大小与什么因素有关”，请你思考假如你上来操作，你要提醒大家有哪些注意点：（学生实验操作）①本次实验探究用什么方法？②怎样去改变质量？③小车怎样获得速度？怎样控制运动到水平面时速度的大小相等？④怎样比较小车动能的大小？⑤需要哪些实验器材？例1：小明猜想：动能的大小可能与物体的质量与物体的速度有关．因此．他设计了如下实验方案：实验中让不同的铁球（m1>m2）从斜面上由静止自由滚下，（1）如要研究物体动能的大小与质量的关系，应选择两图。本实验是通过小车被推动　　　　的大小，说明铁球对小车做功的多少，从而判断铁球动能的大小.从两图中可以看出: 图中的铁球具有的动能较大。甲、乙两图中铁球从同一高度滚下的目的是：，这种研究物理问题的方法叫　　　法。（2）4位同学根据甲、丙两图得出以下结论，正确的是（）A．物体速度越大，动能越大B．物体质量一定时，高度越大，动能越大C．物体质量一定时，速度越大，木块被移动越远D．物体质量一定时，速度越大，动能越大提问：如果把这两个质量不同的铁球拿在手中，让你把脚放在下面，你愿意吗？为什么？此时的球具有什么能量？3．学生演示“重力势能的大小与什么因素有关”的实验，自己介绍该实验的注意点，其他同学关注操作是否正确。例2：为探究，小明利用带有四个铁钉的小方桌、沙箱及质量不同的重物设计并进行了如图所示实验。（1）实验中通过观察________来判断物体重力势能的大小。（2）要探究重力势能大小与高度的关系应选择图________和图________进行分析比较。（3）图乙和图丙探究的问题是________________________。练一练：在水平地面上铺一张纸，将皮球表面涂黑，使皮球从不同高度处自由下落，在纸上留下黑色圆斑A、B，如图9所示。球从较高处下落形成的圆斑是图中（选填“A”或“B”），由此可知重力势能大小与有关。例3：如图所示，你一定动手做过这个“会跳的卡片”吧！用手把它平压在桌面上，使橡皮筋伸长，迅速松手后，卡片就会弹跳起来．图甲中，A 为外表面，B为内表面，实验时把（选填“A”或“B”）面紧贴桌面，在图乙、丙中，实验时（选填“乙”或“丙”）图中卡片会弹跳得高一些，这是因为其橡皮筋的能较大。分析：向下压卡片的过程，是为了让卡片获得一定的什么能量？卡片跳起的过程中，能量转化如何？那么卡片下落时，能量又怎么样呢？4．能量的相互转化，师生回顾“滚摆实验”提问：在刚才，滚摆加速下降的过程中动能、重力势能如何变化？学生：动能变大，重力势能变小。提问：动能变大，变大的能量从何而来，重力势能变小，变小的能量又到哪去了？学生：重力势能转化为动能提问：减速上升的过程中，情况又如何？学生：动能转化为重力势能说明动能和重力势能可以相互转化。那么它们的统称机械能又如何变化？为什么？板书：动能学生：机械能减小，因为要克服摩擦提问：那么减小的机械能消失了吗？转变成了什么？（内能）如果题目中说到“不计摩擦”，意味着什么？（机械能不变）势能例4： 2010年4月14日，青海玉树发生强烈地震。地震后运送救灾物资的飞机到达灾区投放物品时，始终保持在同一水平高度匀速飞行，此时飞机的动能和重力势能的变化是（）被投放的物品在空中匀速下落的过程中，物品的动能和重力势能的变化是（）A.动能增加，重力势能增加 B.动能减少，重力势能减少C.动能不变，重力势能减小 D.动能不变，重力势能增加学生完成例题，教师批改，然后学生点评。四、课堂小结学生完成课堂练习查看更多

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