资料简介
九年级物理上册《能量的转化和守恒》教学设计
篇一：
一、教学目标
【知识与技能目标】
能列举各种能量之间的转化及同种能量之间的转移，理解能量守恒定律。
【过程与方法目标】
通过做小实验，发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量的相互转化。通过小组讨论体会能量守恒定律，提高分析问题的能力。
【情感态度价值观目标】
通过列举日常生活中能量转化的例子，认识能量转化的普遍性，体会科学知识源于生活、用于生活，激发学习的兴趣。
二、教学重、难点
【重点】
能量的转化和能量守恒定律。
【难点】
各种能量之间的转化和转移过程中守恒。
三、教学过程
环节一：导入新课
【教师】复习提问：①改变内能的方式有做功和热传递，这两种方式的本质是什么?②热机中压缩和做功冲程的对应的能量变化?
【学生】本质是能量的转化和转移;压缩冲程是机械能转化为内能，做功冲程是内能转化为机械能。
【教师】发散思维：指出机械能内能可以相互转化，其他形式的能量是否也可以相互转化?转化中遵循什么规律?带着这个问题一起进入今天的学习。
环节二：新课讲授
【教师】设置抢答活动：分组列举一种自然界常见能量形式，不重复，看谁列举的多。记录学生的回答。
【学生】活动：列举出机械能、内能、电能、化学能、光能等。
【教师】提问：这些能量之间可以相互转化吗?演示几个小实验，分别回答能量的变化。
1.来回迅速摩擦双手。
2.黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好袋口，放在阳光下。
3.将太阳电池连在小电扇上，并使它对着阳光。
4.将钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后靠近细碎的纸片。
【学生】回答1.机械能转化为内能;2.太阳能转化为内能;3.太阳能转化为电能再转化为机械能;4.机械能转化为电能。
【教师】指出生活中还有非常多能量转化的例子，总结这些例子中反映了各种形式的能量是可以相互转化的。
【教师】继续发问：转化过程中应该遵循什么规律?演示实验：单摆的摆动;热铁块放入水中。提问如果忽略摩擦，单摆会停下来吗;如果忽略热散失，铁块减少的能量都去哪了?
【学生】不会停下来;铁块减少的能量转移给水了，水的温度上升。
【教师】指出单摆摆动时如果忽略摩擦，单摆将会往复运动下去，势能、动能相互转化，能量不减少;热铁块放入水中，忽略热散失的话，铁减少的能量会全部传递给水，能量也没有减少。
设置小组讨论，总结能量守恒定律。
【学生】能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。
环节三：巩固提高
【教师】展示永动机示意图，解释永动机可以制成吗?
环节四：小结作业
小结：学生总结回答今天学习的知识。
作业：查阅相关资料解释核电厂发电过程中经历的能量转化。
篇二：
教学目标：
1．知道能量守恒定律。
2．能举出日常生活中能量守恒的实例。
3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。
教学重点：能量守恒定律是本节重点
教学难点：能量的转化和用能量守恒的观点分析物理现象是本节难点。
电影：（教学过程）
一、新课导入
（通过提问学生的方式，引入今天的教学内容）
老师：我们学过了，改变物体的内能有两种方式，是哪两种方式呢？它们的本质区别又是什么呢？
学生1：做功和热传递
老师：嗯，那本质区别是什么呢？做功是能量的？
学生1：转化，热传递是内能的转移。
师：下一个问题，热机是将什么能转化为什么能的机器？压缩冲程和做功冲程的能量如何转化？
学生2：内能转化为机械能的机器。
学生3：压缩冲程，是将机械能转化为内能。做功冲程是将内能转化为机械能。
老师：同学们对之前的知识掌握的还不错，在我们的生活中处处接触能量，看看我们的课室，找出能量。
学生：有电能，（风扇）有机械能，（灯）光能和内能。
老师：同学们找得很好，我们今天将要学习能量的转化和守恒。
二、新课讲授
老师：生活中有各种各样的能量，包括机械能、内能、电能、光能、太阳能、化学能、生物能、原子能等。
（在PPT上出示各种图片，一边讲解其中包含的能量）
老师：从生活体验中认识了各种各样的能量，刚刚我们再次从图片认识了一些能量，那么这些能量能否相互转化呢？
学生：可以
老师：举个例子
学生：汽油机的压缩冲程和做功冲程就涉及了能量转化。
老师：很好，我现在要请同学来回答，从第一排开始，老师出示图片，同学们根据图片回答能量怎么转化，一个同学回答一张图。
（准备了差不多10几张图片，包括钻木取火，水电站发电，电动机带动水泵把地下水送到地面，植物吸收太阳光进行光合作用，木柴燃烧，太阳能电池，水果电池，电解池等图片，并让有回答的同学记住自己回答的能量转化的那一张图，有利于后面通过一个整体图再次把涉及到的能量之间相互转化讲一遍，对于学生而言，很难将植物的光合作用，电解池能量转化说出来，我通过引导，让学生把答案一点点说出来：
老师：我们刚刚说过，食物里具有什么能？
学生：化学能
老师：那太阳具有什么能呢？
学生：光能
老师：所以，植物的光合作用能量怎么转化呢？
学生：将光能转化为化学能。）
老师：同学们回答不错，我们现在一起来总结一下能量的转化。
（在PPT上将此图呈现出来，选用画笔，将例子一边讲一遍标在图上，再次加深学生的印象。）
老师：现在我手里拿了一个乒乓球，我们以地面为参考系，它具有什么能？
学生：重力势能
老师：现在我松开手，你们注意观察球的情况。（放开手）它弹起来的高度是不是越来越低了，现在它停止在地面上了。你们说说，现在小球还有没有机械能？
学生：没有
老师：它开始具有的重力势能哪去了？是消失了吗
学生部分回答是，大部分回答不是。
老师：这就是我们今天要学习的第二个内容：能量守恒。其实小球一开始具有的能量并没有消失，只是转化成了其他形式的能量，空气有阻力，变成空气的内能，或者转化为地面的内能。（出示PPT小球运动轨迹图：分析能量的转化，引出能量守恒的内容：
三、小结：
大量事实表明，能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。在讲完能量守恒的基础上，问学生永动机有没有实现的可能）
老师：有人曾设想制造一种不需要动力就能源源不断地对外做功的机器，人们把这种机器叫永动机，有没有可能将这种机器制造出来呢？
学生：一切皆有可能。
老师：真的可以吗？不给马儿吃草，怎么能让马儿跑呢？我们刚刚讲了，能量不能
学生：凭空产生
老师：所以永动机不可能实现，主要违背了能量守恒定律。
老师：我们一起来总结本节课学习的内容。
（讲完，通过3道练习题巩固本节知识）
四．板书设计
本节课主要利用PPT给学生讲授知识，板书方面做得很少
1.复习了前面的内容，也为后面讲能量的转化做了铺垫。
2.让学生在教室里找到有关能量，让学生懂得物理就在我们的生活中。
3.通过展示图片的形式，让学生来回答，一个方面增加课堂的有趣性，也让学生积极参与到课堂中来
4这堂课主要不足之处就是没有板书。
课后反思：
多媒体教学学生确实非常喜欢，而且教学效果也很好，但是很容易忽略传统的板书教学，所以讲课的时候还要多注意多媒体与板书相结合。
备注：这节课重点是要让学生知道能量之间的转化以及懂得能量守恒定律。
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