资料简介
四年级音乐上册《哦，十分钟》教学设计
教材来源：人民音乐出版社
内容来源：小学四年级音乐（上册）第三单元“快乐的校园”
课 题：哦，十分钟
课 时：1课时
目标依据：
【课程标准中的相关陈述及解读】
领域一：感受与欣赏
音乐表现要素，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
音乐情绪与情感，能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：表现
演唱——能够用自然的声音、准确的节奏和音调，有表情地独唱或参与齐唱、轮唱、合唱。
综合性艺术表演——能够配合歌曲、乐曲用身体做动作。
【教材分析】
歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。
3.【学情分析】
小学四年级的学生已经对音乐知识有了初步的认识，模仿能力较强，能够听音模唱简单的乐句，在老师的示范带领下能按照节奏读歌词，对音乐的情绪、速度等基本要素也有了一定的感知和表达能力，但独立识读视唱乐谱的能力较差，整体仍停留在较浅的层面上。
学习目标：
1.通过听辨、模唱等活动学会歌曲《哦，十分钟》，能用自然、轻快、活泼、明亮的声音演唱歌曲。
2.通过学习《哦，十分钟》，感受童年学校生活的快乐。
3.通过为歌曲学习，掌握四二拍的强弱规律。
评价任务：
学生集体或小组有表情地完整地表演歌曲——完成目标1的达成。
标准为：学生声音自然明亮，有表情地完整演唱歌曲。
通过歌曲学习和话题讨论，学生能够明白歌曲的内涵，珍惜童年学校生活的欢乐时光——完成目标2的达成。
标准为：学生能够积极地参与关于理想的话题讨论。
通过启发引导，学生能为歌曲配上生动形象的动作。——完成目标3的达成。
标准为：学生能自由大胆地参与表演。
教具准备：电子琴、多媒体课件
教学过程：
教学内容
评价要点
导入环节
上课的铃声,给我们带来了宝贵的40分钟,同学们要集中精力,认真学习。而下课的铃声,会给我们带来什么呢?(学生答:下课十分钟,玩游戏,跑跳等等)
刚刚老师听了同学们的课间活动是那样的丰富多采，十分钟的时间,既使我们得到了休息、又放松了心情. 现在让我们一起来看看，这部录像中的同学们在做什么？他们心情是怎样？
导入主题
感受歌曲
1、我这里有一首歌，唱出了大家在课间的心情。你们想听吗？（播放歌曲）
2、歌曲唱了什么，给了你怎样的感受？
3、这么棒的歌曲想再听一遍吗？请你仔细看着谱子听。
老师带学生随节奏轻轻摆动（播放歌曲）
积极互动，乐于表达
学习歌曲
1导入：在学习歌曲之前，我们先一起来玩一个比一比，唱一唱的游戏！请看大屏幕？
（出示课件）
提问：两段旋律有何区别？请学生分别唱出两段旋律
（出示课件）
学生边拍节奏，边唱出旋律！
2、学唱前16个小节。
（1）同学们学得真不错，那我们继续来看看，这16小节中有哪两小节是一样的？（出示：55 34 | 5 0 | ）重复出现了几次？这一小节你能唱一唱吗？指名唱。跟师用唱名齐唱，再指名唱
（2）接龙比赛：同学们唱得真不错，那现在我们一起来做一个接龙游戏好吗？
老师唱前面部分，当出现55 34 | 5 0 |的时候，就请你们大声地唱出来好吗？（大屏幕出现1—8小节歌谱，55 34 | 5 0 |用红色标明）
（3）把旋律连起来试试看好吗？再把歌词填进去，一起唱唱。
3、学唱两个结束句。
（1）在歌曲的结尾处有一个记号，是什么意思？这是个反复跳跃记号，意味着歌曲两段的结束句是不一样的。
（2）先学第1段的，跟老师学唱。注意切分音的空拍。多唱几遍。（播放结束句）
（3） 学习第2段的，跟老师学唱。注意和第一段的差别。（播放结束句）
4、情绪处理
同学们喜欢下课吗?唱这首歌时应该带着怎样的情绪呢？让我们带着轻松愉快的情绪完整地唱一唱!（播放歌曲）
歌曲创编
一、歌词创编
1、现在我们已经学会了这首歌曲了，那能不能让这首歌曲变得更好听呢？你怎样使这首歌曲更能体现出我们高兴的情绪呢！
2、在歌曲休止符出现是创编衬词，加上跺脚，拍手！
二、动作创编
除了用歌声表现这首歌曲之外，我们还可以用那些形式来表现呢？请你编一编动作好吗？
1、鼓励学生以小组为单位自己编动作。学生自由做，师指导。（播放歌曲）
2、请小组派代表上台为我们伴舞，其他同学演唱歌曲。（播放歌曲）
能够充分理解歌曲的风格特点，恰当地为歌曲创编歌词和动作
结课
下课铃声响了，老师愿这歌声伴着你们度过每一个愉快、轻松的课间！（播放歌曲）
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