资料简介
《怎么都快乐》教学设计教学目标：1、借助形声字构字规律、加一加、比一比、组词等方式识记生字。会写7个生子。2、学生通过自学、合作、交流的方式，参与学习过程，获得学习经验和信心，从而培养学习兴趣。3、正确流利地朗读课文，在朗读、联系生活实际中体会生活中处处有快乐，读出诗歌的乐趣。发挥教师的示范作用，使学生在听、练中感受诗歌的节奏。4、联系上下文、生活实际，理解“独自、有劲”等词语的意思，积累动宾结构的词语。教学准备：生子卡片；句子卡片；词语卡片（游戏名称）教学时间：2课时教学过程：第一课时一、 导入读文1、谈话激趣：教室里来了几位老师，你对他们说什么？请大家鼓掌表示对老师们的欢迎。许多老师和我们一起上课，你什么感受？2、板书课题，齐读。认识“怎”。3、提出疑问。师：聪明的孩子一看见题目就开始思考，看了这个题目，谁有想问的？3、教师范读。师：打开书第35页，先听老师读课文，注意生字的读音，注意句子的停顿。老师读得怎么样？二、 学生读课文，整体感知，认识生字词1、提出要求：同桌互助读课文，读准字音，读通句子。2、展示交流，纠正读音。师：这首诗有几小节？指名分小节朗读课文，纠正读音。3、试着回应对题目的疑问。4、（1）贴出含生字的词语，指名领读。谁愿意读就试试，不会的大家教你读，读对了大家跟读。（先请会读的学生读，再请后进的学生，哪个不会，就重点记）（2）（3）生字卡片检查生字。6、分行读课文，巩固生字，熟悉课文。三、读好第一节1、自由读第一节：一个人玩，你觉得好吗？2、学生交流自己的想法，与课文联系：一个人玩怎么好？理解“独自”、“静悄悄”。指名读。3、关注省略号：用纸就折两种东西？独自只能看书画画听音乐？还能做什么？学生说教师板书，齐读。4、拓展练习（出示）：一个人可以（ ）、（ ）……这样很好！一个人可以（ ），也可以（ ）……这样很好！师：你可以用文中的游戏也可以用自己想的。先和同桌练习，练好了坐端正。四、写字指导。1、贴出“玩、音、当”，学生观察，发现笔画穿插占格特点。2、师范写，讲解。3、学生练习，教师巡视指导。第二课时一、复习巩固，谈话激趣。1、贴出词语，老师指学生快速读。2、同学们课下玩的什么游戏？快乐吗？（快乐，就开上这样的快乐来继续学习——怎么都快乐；有不快乐的，那就读《怎么都快乐》让自己变快乐。）男女生交替读，到一个标点就换。二、 读好第2、3、小节师：一个人玩，静悄悄的，很好！两个人、三个人玩怎么样？1、指名读第2、3、小节，边听边想：那个游戏两个人可以玩，三个人也可以？2、请同学们自由读第2、3小节，找到写讲故事的句子画上横线。3、出示句子：讲故事得有人听才行，你讲我听，我讲你听。讲故事多个人听更有劲，你讲我们听，我将你们听。（男生读，女生读）师：这个字在这读“dei”，以前见过读“de”。出示句子：小公鸡吃得很欢。你得早点起。别人说，你得认真听。（齐读）再读课文中的句子，三个人讲故事和两个人有什么不同？师：两个人玩，很好！三个人玩，很好！自己读，很好！和老师一起读，——师生合作读（学生分男女到标点处交换）。三、读好第1、4小节，体会快乐。1、引读第4节。师：一个人玩，很好！因为——生：独自一个，静悄悄的。两个人玩，很好！三个人玩，很好！四个人玩，——（生）五个人玩，——（生）许多人玩，——（生）因为——（指名说，如果说不出，让学生自由读第4节画出写怎么好的句子）老师想读这节，大家听听，看能感受到快乐吗？2、学生练习，跟同桌合作读。四、仿照填空，体会不同的快乐。出示：______个人玩，很好！因为_______________。还可以_______、________……把课文变成这样，选你喜欢的来填。五、写字指导。1、学生观察生字“很、行”，教师示范，讲解。2、学生练习，教师巡视。3、学生观察“讲、许”，自己练习，指名板书，评改。总结：玩游戏，很快乐！读课文，很快乐！写好字，也很快乐！希望同学们总能发现快乐。板书： 怎么都快乐一个人玩，可以_____、_______……这样很好！_____个人玩，很好！因为_________________。可以____，也可以_____、______……
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