资料简介
《昆明的雨》教学设计【教学目标】1.通过朗读课文，找出文中叙写的雨季中的景、物、事、人，体会散文“形散神聚”的特点。（重点）2.通过品读重点语句，体会作者平淡质朴、生动风趣、诗意雅致的语言风格。（重点）3.通过了解作者经历，体会其深厚的情思，理解其对生活的感受和思考。（难点）【课时安排】1课时【评价任务】针对目标一：1.找出文中所描写的景物，体会其与“雨”的联系，体会散文“形散神聚”的特点。针对目标二：1.品读重点词句，初步体会汪曾祺语言特点。2.拓展散文名句，进一步把握汪曾祺语言特点。针对目标三:1.了解作者经历，体会其深厚的情思。【教学活动设计】（一）导入新课，板书课题昆明被称作春城，这里四季如春、繁花似锦，每年的5-9月份，是昆明的雨季，绵绵细雨下下停停，停停下下，明亮、丰满，让人舒服，使人动情，今天，就让我们一起走进昆明的雨季。PPT：出示学习目标1.通过朗读课文，找出文中叙写的雨季中的景、事、物、人，体会散文“形散神聚”的特点。（重点）2.通过品读重点语句，体会作者质朴平淡、生动风趣、诗意雅致的语言风格。（重点）3.通过了解作者经历，体会其深厚的情思，理解其对生活的感受和思考。（难点）（二）整体感知初感情味：通读课文思考：昆明的雨，有哪些特点？除了写“雨”，作者还写了哪些景、物、人、事？这些和昆明的“雨”有什么关系？【交流点拨】示例：丰满、饱和、旺盛、柔软……【交流点拨】还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花等景物，写了为宁坤作画、和德熙去小酒馆喝酒的事。【交流点拨】各种各样的菌子在蒙蒙细雨中潜滋暗长，那是盛开在人们舌尖的美味；杨梅在雨的滋润下，又黑又红，甜到人们的心坎里；在雨季的氛围中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是那样的柔和；缅桂花、木香花在雨的滋润下，沉甸甸的饱满，让人们的心也不自觉的柔软……所有的一切都和雨有关……【提升】：山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。我们可以说：雨之精神写不出，以景、物、人、事而写之。本文是一篇写景抒情的散文，“形散神聚”，围绕“昆明的雨”，作者回忆了许多和昆明相关的事。PPT：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。——汪曾祺过渡：本文正是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美，滋味的美、人情的美、氛围的美。接下来，让我们品读语言，体悟情味。(三)品读语言体悟情味：1.从昆明雨季的菌子、昆明雨季的果子…任选你喜欢的段落，用圈点勾画做批注的方式去研读课文，尝试分析汪曾祺的散文的语言特点。1.自读自学，圈点勾画作批注（指导）2.小组交流，互通有无3.班级展示【总结提升】（一）昆明雨季的菌子：PPT：（咦）这种东西也能吃 ？！（哇）这东西这么好吃 ？！通过比喻写出干巴菌外形的难看，这与后文入口后味道的鲜美形成强烈的对比反差，写出作者对干巴菌美味的惊叹与喜爱。一个“？”、“！”语言简洁，读来亲切口语化，凸显出作者的惊叹与喜爱。要是在这两句话前各添一个感叹词表达作者的情感，你会加什么？（咦）这种东西也能吃？！（哇/啊）这东西这么好吃？！同桌对读，再次揣摩。（指导诵读体会其语言质朴亲切的特点）（板书质朴）（二）昆明雨季的果子：用对比和比喻的修辞体现了火炭梅大而甜的特点，既生动形象又亲切质朴。（板书生动）情景式诵读。师示范：推荐美食干巴菌——生尝试推荐“火炭梅”（交流准备-展示）火炭梅让你难忘，我难忘的还有那个卖杨梅的小姑娘，——“坐在人家阶石的一角，不时吆唤一声:"卖杨梅--"，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。”（学生读——师指导——学生展示）小姑娘娇娇的吆喝把人的心都要融化了，昆明的雨季能少了这句极富生活气息极具美感的吆喝吗？不能！2.拓展汪曾祺其他散文名句，进一步品析汪曾祺的语言特点。PPT：（1）栀子花粗粗大大，又香得掸都掸不开，于是为文雅人不取，以为品格不高。栀子花说：“去你的，我就是要这样香，香得痛痛快快，你们管得着吗。” ——《人间草木》（2）平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。—《端午的鸭蛋》（3）家人闲坐，灯火可亲。 ——《冬天》（回扣课文“浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉”）（板书有诗意）（学生自由读、展示读、师指导读）【提升】按照中国人对君子的定位，君子应该像莲花一样“香远益清亭亭净植”，应该像梅花一样“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，栀子花香的太浓郁，香的太咄咄逼人，为文人雅士所不取，于是汪曾祺要为栀子花正名，我请同学来读，（两生读）正是有了万千草木肆意绽放，才有了这异彩纷呈的人间啊，栀子花何错？栀子花何辜？我就是栀子花，我要为栀子花正名！（师范读），同学们，这是汪曾祺语言！看汪曾祺怎么描写他故乡江苏高邮的咸鸭蛋——请同学来展示（生读）“滋”的一声，咸鸭蛋里的红油就冒出来，这个咸鸭蛋得是多香多诱人呀！！拟声词用的真好！他仅仅是在怀念故乡的鸭蛋吗？他是在怀念他深以为傲的故乡啊！看，这是我家乡的，你们没有呦！我看有同学口水都流下来了。同学们，这是汪曾祺的语言！“家人闲坐，灯火可亲”，大雪纷飞、寒风料峭，你和最亲的人最爱的人围坐在一起，连昏黄的灯光都是温馨的，连空气都是香甜芬芳的，我们齐读，（齐读），这是诗一样的语言呀！我们要读出诗的韵味——（再次齐读）同学们，这是汪曾祺的语言！过渡：品读了静谧恬淡的昆明的雨季，又读了汪曾祺不同散文中的名句，你觉得汪老的语言具有怎样的风格？PPT:语言特点1.平淡质朴 2.生动风趣 3.诗意雅致（四）知人论世 感悟情怀诗言志，文传情，都需要依托语言，通过品读这些文字，我们就特别好奇，作者到底要言什么情？请看PPT补充汪曾祺简介以及在昆明的经历：PPT：汪曾祺 ，江苏高邮人，现当代作家、散文家。1937年，日本人占领了江南。1939年，以第一志愿考入西南联大中国文学系。后又在一所中学当教师直到七年后年离开昆明。据作者回忆，当时战机随时轰炸，仓皇逃命是常事，吃了上顿没下顿也是常事，尽管如此，汪曾祺昆明在遇见了影响他一生的恩师沈从文、挚友朱德熙，后来还在那里结识了伴侣施松卿，昆明给了他许多美好的回忆，他也用文字记下了昆明生活的点点滴滴，更记下了他对昆明往事的怀念之情。（过渡）：同学们，汪曾祺是个长情的人，对于昆明，他有着很深的情感，他的青春岁月，他的美好年华，都和昆明联系在一起，我们也就不能理解他对昆明深深的眷恋和怀念了。文章中有两处出现了同一句话且都是独立成段，直抒胸臆，表达了对昆明的思念，让我们来读读这句话——我想念昆明的雨。请同学们回到文本，跳读相关段落或者句子，除了表达对昆明的怀念，你还读出了作者的哪些情怀？（学生跳读课文，思考并展示）（板书—爱家爱国爱生活 大爱 至美）【预设】有淳朴的人情。送花的房东，挚友德熙，人和人之间简单淳朴美好的关系。有乡愁有家国情怀。作者在昆明求学，家乡高邮已沦陷，雨，引起作者对故乡的无限愁思。作者后定居北京，写这篇文章时已逾花甲之年，对出生地高邮，对奉献了青春的昆明，怎能没有无限乡愁？对太平生活的向往之情。40年代的中国不太平。在雨天，作者和同学在小酒店，一碟猪头肉，半市斤酒，是多么悠然又闲适的生活。“我们走不了，就这样一直坐到午后”就这样希望时间停留。对生活的无限热爱之情。雨中的鸡，雨中的木香花，寻常人家，都是寻常生活，在作者眼里笔下变得如此诗意，正是一颗热爱生活之心的体现。【总结提升】作者背井离乡在战乱中来到南迁的西南联大，当时的生活穷困潦倒到了极点，但他笔下的昆明雨季是如此饱满，如此明亮，没有一丝悲戚！同学们，明亮的是什么？明亮的不只是昆明的雨季、昆明的生活，是作者的青春，是作者的生命中那些即使苦难依然美好的岁月，更是作者在困厄中拥有的恬淡美好的心灵，以及诗意的情怀。（五）同学们，一场雨，把我们带到了昆明，文中两次写道：“我想念昆明的雨”，表达了作者对昆明无限眷恋之情。我们也尝试一下，以“我想念昆明的雨，就是想念——”说一句富有诗意的话。学生回答，教师总结：我想念昆明的雨，就是想念——浓绿的仙人掌鲜美的牛肝菌黑红的火炭梅带着露珠的缅桂花被雨打湿的木香树我想念昆明的雨，就是想念——卖杨梅的姑娘送花的房东一起小酌的朋友我想念昆明的雨，就是想念——淳朴的人情平淡的生活过往的岁月诗意的人生PPT：人，是美的，是诗意的。你很辛苦，很累了，那么坐下来歇一会儿，喝一杯不凉不烫的清茶。不纠结、少俗虑，随遇而安，以一颗初心，安静地慢煮生活。不管在什么环境下，永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑，兴致盎然地生活。——汪曾祺（六）推荐阅读：《翠湖心影》《故乡的食物》《我的家乡》《胡同文化》
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