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人教部编八年级语文上册《我为什么而活着》教学设计

2021-04-08
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人教部编八年级语文上册《我为什么而活着》教学设计课题我为什么而活着课型公开课教学目标知识与技能把握文章的结构，体会罗素随笔简洁而又富有哲理的特点。过程与方法通过读写结合的方法对人生价值的问题进行探究，提高学生的思考和写作能力。情感、态度与价值观了解罗素的生平及其积极崇高的人生观，帮助学生树立正确的人生观和价值观。教学重点引导学生把握作者的人生观，对“我为什么而活着”这个命题产生自己的思考。教学难点在阅读中品味本文语言所具有的感召力、感染力以及它所带有的理性色彩。教学方法诵读法、合作探究法教学准备教师搜集相关视频及资料。学生了解作者资料，搜集爱情、知识相关名言。课时安排1课时教学过程二次备课一、导入新课，引出课题播放视频《人为什么活着？》，同学们遇到同样的问题我们是怎么回答的呢？你有没有真正的思考这个问题呢？这个问题又简单又复杂。在座的各位同学，你们是否考虑过这个问题呢？人生没有唯一的答案，每个人都有自己的方式度过自己的一生，我们如何来度过？带上这个问题，让我们一起来倾听一位大师他自己关于生存意义的思考，看看能给我们带来怎样的启示。二、聆听罗素，理清思路1.全体学生自由地朗读课文要求：注意把握节奏、语速和情感，体味本文优美流畅的文笔、凝练生动含蓄的语言、独特而又细腻的情感。应读出他的从容、激昂和无奈，读出一个哲学家的大度来。思考：作者为什么而活？本文思路是如何安排的？揣摩好我们找学生朗读。2.学生朗读，教师点评作者为什么而活？（板书：爱情知识同情心）爱情、知识，对人类的关爱，就是罗素活着的全部内容。文章开篇提出总的观点，然后具体说这三个方面，最后一段又是总结。所以，全文采用的结构是总——分——总。（齐读1段）三、解读罗素，深入探究爱情、知识，对人类的关爱，这三点就是罗素活着的全部理由，现在，精读课文2-4段，思考以下问题：1、罗素为什么渴望爱情？在这里，作者把爱情描写得极其美好，闪耀着人性的光辉。古今中外，不论在现实生活中，还是我们的文学作品中对爱情的追求一直都是一个永恒的话题，大家能不能举例子来说一下。（我们感受过双玉爱情的凄美，体味过罗密欧与朱丽叶的热烈，领略过张生与崔莺莺的执着缠绵。）罗素一生经历过三次爱情。他追求爱情，他说：“在我所爱的那些女人身上，我欠下了很大的人情，如果不是她们，我的心地将偏狭得多。”师：爱情是自私的，但罗素在真诚地追求爱的过程中，却让自己的胸怀变得更宽广，更博大。（板书：博大）2、作者追求哪些方面的知识？罗素第一个方面的知识，是有关人的。第二个方面，实际上就是说自然科学方面的知识，现代武器基因工程航天技术等。第三个方面，则是指社会科学方面的知识。他在学术上取得非常高的成就，幻灯片展示他知识方面获得的成就。（板书：博学谦逊）知识的力量在他的身上体现的尤为明显，关于知识的名言大家都记得哪些？3、罗素追求爱情和知识，爱情和知识把人引向美好的理想境界，对于人类苦难的同情让他把目光投向现实世界。现实世界是怎样的？插入图片，你感受到什么？（学生谈感受）作者同情人类苦难的具体指什么？饥饿的儿童，被压迫被折磨者，被儿女视为负担的无助的老人以及充满孤寂、贫穷和痛苦的整个世界。同情苦难带来的结果：我渴望减轻这些不幸，但是我无能为力，而且我自己也深受其害。体现了一个思想家对人类崇高博大情怀。（板书：崇高博大）像罗素一样心忧天下，悲天悯人的人多吗？请举例谈谈。4、这三种追求，哪一个让他更执着、更痛苦呢？从文章的哪块可以看出？爱情和知识，尽其可能地把我引上天堂，但是同情心却总把我带回尘世。赏析：渴望爱情、追求知识是理想，而同情苦难则是现实。渴望爱情、追求知识是为了自己，同情苦难则是为了他人。对人类不可遏制的同情心是作者追求爱情和知识的真正动力。更能够体现出作者的崇高博大的情怀。（板书：崇高博大）5、最后罗素对自己的一生作了怎样的总结？（齐读5段）四、感悟罗素，书写人生罗素活者的意义无疑是崇高的，有价值的。在罗素面前，我们无疑是渺小的，无论是就其成就而言，还是其思想而言，我们不能不景仰他。学习了本文，我们每个同学也应该叩问一下自己的心灵：我们又是为什么而活着？以“我为什么而活着”为话题，以“我寻求、追求，因为 ”的格式写一句话，体现出你对人生价值的认识和思考。（提示：亲情、友情、恩师、对我们友善的人、良知、正义、美好、成就、奉献、尊严、责任而活着）五、课堂小结生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义，但如果你无法确定人生的意义，你将一辈子活在无意义状态里面。大到每一天，小到每一件事，你都会感到无名的痛苦，因为你不知道往什么地方走。所以，每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分之一，而且确立目标要趁早。 ——毕淑敏六、作业布置1、积累关于爱情、知识的名句。2、比较阅读《坦然看生活》和《我为什么而活着》。板书设计爱情博大知识博学谦逊同情心博爱崇高教学反思查看更多

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