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《化装舞会》教学设计

  • 2021-06-03
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《化装舞会》教学设计【学习目标】一、在欣赏《化装舞会》的过程中,引导学生感受探戈舞曲的节奏及旋律特点。二、能够清晰的听辨音乐主题,并学会分析乐曲结构。三、通过演唱、表现等多种实践活动,引导学生感受探戈音乐的鲜明风格。【学习重点】感受探戈舞曲节奏特点【学习难点】听辨主题A和主题B【设计背景】一、《化装舞会》是一首著名的探戈舞曲。是阿根廷家喻户晓的乐曲,被人们称作是阿根廷的第二国歌。《化装舞会》也是最早传到我国的探戈舞曲之一。“探戈”(Tango)是阿根廷的一种舞会舞蹈,也是器乐曲和歌曲的一种体裁。19世纪出现在布宜诺斯艾利斯市郊,最早流行于阿根廷底层人民中间,20世纪后进入上层社会,并传入欧洲,至今在世界各国盛行不衰。探戈的诞生与发展,与阿根廷社会、历史的变迁及大批欧洲移民的思乡情绪密切相关,它含有欧洲、非洲和美洲等多种音乐文化因素,而主要是受黑人歌舞影响形成的。探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子,中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美,节奏变化多样,情绪大多深沉、徐缓,有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。二、早期的探戈曲多由吉他、小提琴、曼多林等演奏。20世纪后逐渐确立了钢琴、六角手风琴和小提琴、低音提琴等几种乐器的组合。六角手风琴的低哑音色与探戈的怀乡、伤感情调相吻合,故至今是演奏探戈主旋律的重要乐器。三、作者为作曲家马托斯·罗德里格斯,他生于乌拉圭,后到阿根廷定居。《化装舞会》在流行中有两种不同的唱词,现在流行的多是器乐曲,为g小调,4/4拍子,乐曲结构为复三部曲式。【设计思路】根据课标要求,让学生通过丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力。将整首作品的欣赏按照“总-分-总”的思路进行。先整体感知,再分段欣赏,每段配合声势律动、绘图等实践形式加深学生对乐曲的印象,使乐曲分析有依据、不抽象。最后,再次整体欣赏,并标记段落,检验学生掌握情况。  第一阶段:期待的结果 预设目标:1.在欣赏《化装舞会》的过程中,引导学生感受探戈舞曲的节奏及旋律特点。2.能够清晰的听辨音乐主题,并学会分析乐曲结构。3.通过演唱、表现等多种实践活动,引导学生感受探戈音乐的鲜明风格。 理解:1. 探戈舞曲节奏特点。2. 分辨音乐主题A与B。 基本问题:1. 探戈舞曲的节奏给人以什么样的感觉?2. 探戈舞曲的典型节奏型是什么?3. 主题A与主题B有什么区别? 学生将会知道:探戈的舞蹈风格含蓄、洒脱、舞姿具有表现力。探戈舞曲的曲调为二拍子或四拍子,中速。多用切分节奏和小调式。探戈舞曲曲调优美,节奏变化多样,情绪大多深沉、徐缓,有时还带有浓重的哀伤、惆怅情绪。 学生将能够:1. 了解探戈舞曲的魅力所在,并有节奏型这一音乐要素作为它魅力的依据。2. 运用律动等丰富多样的活动欣赏音乐、参与音乐创作。 第二阶段:评估证据 实践操作性任务:节奏练习——拍手、跺脚练习探戈舞曲典型节奏型。(与目标1、3相关联)声势律动——加入象声词与床边动作,表现代表旋律。(与目标1、3相关联)画旋律线——边听音乐旋律走向边画旋律线,了解模进的概念。(与目标1、2相关联) 日常性考察或考试及学术讨论:测验1——课堂问答(与目标1、2、3相关联)测验2——整体聆听,分析乐曲结构(与目标2相关联)小组合作:创编简单舞蹈动作,随音乐《化装舞会》跳一跳(与目标1、3相关联) 非正式的观察,讨论与自我评价:学生实践中的表现;师生、生生之间对自己律动表现及创编成果的评价。 第三阶段:学习计划安排   主要内容 目的 方式 时间与课时 步骤一 教师调查学生们对探戈舞曲的了解程度 了解学情,引起兴趣 提问 5分钟 步骤二 引导学生以整体聆听、分段聆听、整体聆听的方式欣赏全曲。 听辩音乐主题,分析乐曲结构,感受探戈舞曲的魅力。 讲解、声势律动、画旋律线、问答、节奏练习 25分钟 步骤三 学习探戈舞简单舞步,随音乐创编新的动作;简单介绍探戈舞曲背景、历史及流派。 激发学生创造力,引导学生感受探戈音乐鲜明风格。 小组合作、讲解、讨论评价 10分钟 步骤四 课堂小结 回顾总结知识点、情感升华。 分享讲解 5分钟              【教学过程】    教学活动 设计意图 时间 环节一 整体欣赏 让学生对乐曲有初步印象 5分钟 环节二 分段欣赏:A-B-A’逐段欣赏并配合实践活动 通过多样的活动让学生掌握相关音乐要素知识,对每部分加深理解,提升鉴赏能力。 10分钟 环节三 整体聆听:边听编写出段落顺序。 整体再感受乐曲魅力,检测是否熟知乐曲的每一部分。 5分钟 环节四 拓展活动 小组合作进行舞蹈,提升学生对探戈舞曲的了解。 5分钟 作业:总结探戈舞曲的特点,并课下搜集其它探戈舞曲进行欣赏。 查看更多

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