资料简介
二年级语文上册《 我是什么》教学设计教学内容来源： 二 年级 上 册第 一 组 课题：我是什么 课时：共 2 课时，第 1 课时 设计者：【课程标准】目标1、认识15个生字，会写10个字。目标2、有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。目标3、初步感受科学童话，写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【教材分析】《我是什么》是一篇科普短文，内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖。采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。【学情分析】二年级学生对外界事物的兴趣极大，教学中注意激发学生的学习兴趣,采用自主、合作的学习方式,使学生在生生互动，师生互动中，相互启发，让学生在快乐中朗读，在读中理解感悟课文内容，变“被动地学”为“主动地学。在课堂上联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。【教学目标】1．认识15个生字，会写10个字。2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。激发学生阅读其他科学童话的兴趣。【评价设计】1．通过借助图形识字，交流自己掌握的识字方法,达到正确认识“晒、极、傍”等15个生字；通过教师范写、学生练写在田字格，达到规范、端正、整洁地书写“变、极”等10个生字。2．通过分小组读课文，培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。3．通过朗读和表演，了解云的变化过程，探索大自然的奥秘。 【学习过程】
环节
学习过程
评价要点
环节一
激趣导入
整体感知
5分钟
活动一 (5分钟)
1、谜语导入：谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。
整体感知，初步了解课文内容。
（评价目标一）
环节二
认读生字
识记生字
13分钟
活动一（3分钟）
１、图文对照，认记生字。 看图读字： （1）出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说）
读准字音，认清字形，会正确组词。
（评价目标一）
活动二（10分钟）
1、比形认字：学生交流字的结构特点。 /2、识记字形：学生交流识记字形的办法。
读准字音，认清字形，会正确组词。
（评价目标一）
环节三
学习生字
规范书写
12分钟
1、书写生字。（1）学生观察田字格里的范字。（2）教师范写。（3）学生描一个，抄一个。（4）评议。练写。
看清字形，注意间架结构和占位，把字写规范、端正、整洁。 （评价目标一）
环节四
读生字
10分钟
活动一（10分钟）
1、小组开火车读生字，出示生字卡片。 2. 全班齐读生字。
读准字音，读熟生字。
（评价目标一）
板书：
课后反思:
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