《一位小数的大小比较》教学设计

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《一位小数的大小比较》教学设计

2021-04-15
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《一位小数的大小比较》教学设计备课时间：年月日授课时间：年月日内容来源：小学三年级数学（下册)第七单元小数的初步认识必修主题：一位小数的大小比较（教材第 93-95页）课时：共1课时第1课时授课对象：三年级学生设计者：陈美荣中牟县雁鸣湖镇辛寨学校目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：能结合具体情境初步认识小数，能读写小数；能结合具体情境比较两个一位小数的大小。2.学情分析：学生在日常生活中对小数已有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义有一定的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。3.教材分析：本单元有四个例题，例1主要研究一位、两位小数的含义与写法，例2是研究一位小数的大小比较，例3例4都是研究一位小数的加减法的计算。这部分内容的教与学，是在学生认识万以内的数、会计算三位数的加减法、初步认识了分数、会计算同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后进一步学习小数打下初步基础。学习目标1、结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、进一步感受小数在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。学习重点掌握比较小数大小的方法。学习难点掌握比较小数大小的方法。教法：通过创设教学情境，引导学生从问题入手进行教学。学法：运用比较法和动手实践操作的方法，在自主探究与合作交流中比较小学大小。评价任务任务一：通过观看课件上小宝小贝的体重，探索谁重。谁能猜出来？任务二：通过例2四名男生的跳高成绩，探索名次。任务三：通过运用比较小数大小的方法，完成课本93页做一做，看谁能做的又快又好。教学过程教学环节教师活动学生活动评价要点一、设疑激趣。播放课件：两个小朋友在比轻重。板书：小宝：21.35千克、小贝24.56千克。两位小朋友已经称出自己的体重了，你们认为他们两个谁轻谁重呢？到底谁轻谁重呢？如果他们的体重是整数，那么就好比较了，可现在出现了小数，那么怎样来比呢？这就是我们这节课要研究的问题：小数大小的比较（板书课题）。生：小贝重、小宝轻。是否运用激励性语言提出问题，调动起学生的积极性。二、教学例2。 1、教学光盘出示例2题目，老师这里有4位同学跳高成绩记录表。单位：米姓名小明小刚小强小林成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 （1）读一读，各位同学的跳高成绩。小明0.9米小刚1.2米小强1.15米小林0.88米（2）请给它们排出名次。学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好。所以，要学会比较这几个小数的大小。（3）提出问题，让学生放手探索。 2、想一想，可以用什么方法来比较它的大小？学生分组做，然后代表回答。结论是： 1.2>1.1.>0.9>0.8 探索方法：（小组交流、教师指点）比较小数的大小时，先比整数部分，哪个小数的整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的小数大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数…… 是否在老师的引导下积极、主动探索比较小数大小的方法三、巩固练习。课本练习二十第5、6、7 学生独立完成、交流、汇报、订正。感受小数在生活中的运用。四、本课小结本课你有什么收获？比较小数的大小时，先比整数部分，哪个小数的整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的小数大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数…… 会比较一位小数大小的方法。附：学具准备年历卡、多媒体课件。板书设计一位小数的大小比较查看更多

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