一年级下册《100以内数比较大小的方法》教案

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一年级下册《100以内数比较大小的方法》教案

2021-04-26
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二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计二年级语文下册《大象的耳朵》教学设计目标确定的依据 1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。（2）基于阅读阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。这是《语文课程标准》中明确指出的。这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。（3）基于口语交际能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2．教材分析这是一篇童话故事。故事围绕着大象的耳朵,通过小兔子、小羊、小鹿、小马等小动物的议论,告诉我们对别人的说法,要动脑筋,选择最适合自己的这个道理。这篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉着”开头,并围绕着“耷拉着”这个话题,每个小动物都发出了自己的看法,从而导致大象不安起来,进而用两根竹竿撑起耳朵。由于撑起耳朵给大象造成很多不便,最后大象又让耳朵“耷拉着”。文章前后呼应,结构明了,语言生动活泼,很容易理解。 3．学情分析大象是孩子们喜欢的动物,孩子们都知道大象有大大的耳朵,粗粗的腿。因此,在教学时,教师可以“出示大象图片”引起学生的兴趣。“抓住重点词句,能帮助学生很好地理解课文。在教学过程中,抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子,在对这些句子的点评过程中,帮助学生理解课文内容,理解课文的主题。教学目标 1、会认“耷、咦”等7个生字，读准多音字“似”“扇”，会写“扇”“痛”2个字。 2、朗读课文，能读好文中的问句。 3、能借助大象的话，说说大象的想法是怎么改变的。评价任务 1．本节课从图片和问题入手，引起学生对动物耳朵的兴趣。 2.借助图片、动作，多种形式认读生字新词，把字、词、句的理解有机地结合起来。 3.通过自读、指名读、情境表演、齐读等方式读好文中的问句，感悟文本。 4.通过朗读大象的话，让学生感悟大象想法的改变。 ‎ 教学环节教学活动评价要点环节一激趣导入环节二自由读文，认识、书写生字活动一 1.同学们，今天老师为你们请来了几位动物朋友，喜欢他们吗？(出示图片)请你仔细观察，这些小动物的耳朵有什么共同的特点?你想知道大象的耳朵有什么特点吗？ 2.板书题目：大象的耳朵，学生书空，齐读。‎ 通过图片吸引学生兴趣（评价任务一）通过多种识字方法让学生认读理解字词，在学生观察的基础上学习书写生字。（评价任务二）‎ 活动一 1. 自读课文，圈出不认识的生字，标出自然段序号。 2. 出示句子，读准句子，读准多音字“扇”“似” 3. 出示词语。借助图片理解认读词语，带拼音读，去拼音读，做动作理解词语，开火车读生字。‎ 活动二 1.学生观察“扇”“痛”，交流。 2.教师范写。 3.学生描红练习。（完成目标一）‎ 环节三以读为本，理解感悟 ‎ ‎（一）整体感知 1.大象的耳朵有什么特点呢？ 2.自读第2—8自然段，想一想： ⑴大象在散步的时候都遇到了哪些小动物？ ⑵边读边用“——”画出小动物们对大象说的话。 3.小鹿、小马还有小老鼠，见到了大象，都要说他的耳朵，他们会说些什么呢？演一演。 4.默读第2——8段，用“﹏”画出大象说的话。大象现在的想法是什么?大象的想法是怎么改变的？‎ ‎ 带着问题，整体感知文本（评价任务三）‎ ‎（二）感知理解 1.大象想让自己的耳朵竖起来，他在思考一个什么问题呢？ 2.默读第10---12段，完成下面的表格。大象的耳朵是有病了吗？ 3.大象经历了两次改变，他最后又说了什么呢？用“﹏”画出来。 4.大象的想法为什么又改变了呢？（完成目标三）‎ ‎ 通过朗读引导学生对课文的理解。（评价任务四）‎ 查看更多

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